Ce travail porte sur la transposition didactique dans le système éducatif Turc et a été conduit dans le contexte d’une réforme des programmes de sciences expérimentales. Le cadre théorique est issu de la théorie anthropologique des savoirs de Chevallard. Nous avons analysé la structure, le fonctionnement et les productions de trois institutions noosphériennes ayant en charge respectivement l’élaboration des programmes, l’élaboration des manuels scolaires officiels, la préparation des concours nationaux. L’ensemble des données issues de textes officiels et d’entretiens ainsi que des programmes, des manuels et des QCM de concours a montré que : la transposition n’est paramétrée que faiblement par les instructions officielles ; la noosphère « Concours » est relativement autonome par rapport aux deux autres, qui travaillent en synergie, le manuel pouvant être considéré comme une « mise en texte » des instructions et recommandations du programme.

We present here a study of educational transfer in the Turkish educational system in the context of an experimental sciences syllabus reform. The theoretical frame stems from the anthropological theory of knowledge of Chevallard. First, we have analysed the structure, the functioning mode and the productions of three institutions at the noosphere level, in charge respectively of the elaboration of official syllabus, the elaboration of official school books and the preparation of national competitive examinations. Our data from official texts, discussions with members and analysis of the syllabus, the school book and the examination topics have shown that : the educational transfer is hardly parameterised by official instructions ; the noosphere « Competitive examination » is rather autonomous ; the other two institutions work with a strong synergy and the school book can be viewed as a setting of the syllabus instructions to text