Öz ÖZETOsmanlı tmparatorlu~'nda çaMaş gelişmelere uymak ihtiyacıduyularak yenilik hareketlerine başlandı. Bu hareketler arasındaeğitim ögretim kuruluşlarının da önemli bir yeri vardır. Bilindiğigibi Tanzimat'a kadar bu kuruluşların görevleri ve yürütmeorganları daha ziyade dinı nitelikte idi. Ardından müspetbilimlerin gelişmesi sonucu, çağdaş örneklerine göre, eğitimöğretim kurumlarının yenilenmesi ihtiyacı doğdu. İlköğretirnde de, dinı ögretim mihverine bağlı geleneksel bir öğretim dışındagelişmeler ve yenilikler oldu. İmparatorluk ve Cwnhuriyetdönemlerinde eğitimi yenilemek ve ıslih etmek düşünceleri ortaya atılıp, bir kısmının uygulanmasına çalışıldı. Ancak bunlann iyice anlaşılması, benimsenmesi, özellikle gerçekleştirilebilmesi daima ayrı faktörlere ve şartlara bağlı kaldı; bunların bir çoğu elle tutulur hale gelemedi. Bütün bunlara rağmen ülkemizde bugün eğitim öğretim yönünde, faydalı olduğuna kanaat getirilen yenilikler ve çalışmalar üzerinde imkanlar ölçüsünde durulmaktadır.ABSTARCTOttoman Empire started revolutionary acts feeling the need tomake modem deyelopments established. Among these,aducational institutions take an important place. As it is known,the duties and organization of these establishments were of areligious nature. With the development of pasitiye science. sucheducational institutions had to be revised. There weredevelopments in primary schooling as well as religious education. During the Emprie, and in the Republican period, thoughts to revise education were suggested and put into pratice. But there were various factors that made it difficult to revise such a system; and many concrete objectiyes could not have been achieved. However, a number of fruitfal aims were reached in the field of education.