Pre-service teachers’ opinions about causes of environmental problems, solutions and education
İnsanın yeryüzünde var olduğu günden bugüne kendini göstermiş olan çevre sorunları, günümüzde çok daha büyük boyutlara ulaşmış, çözümü zorlaşmıştır. Çevre hakkında insanları bilinçlendirmek, çevre kirliliğinin sonuçlarının neler olabileceğinin farkına vardırabilmek için çevre eğitimine gidilmektedir. Bu araştırmanın amacı da öğretmen adaylarının çevre sorunlarının nedenleri, çözümlerine ve çevre eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşleri alınacağından çalışma tarama modelinde betimsel bir araştırma olarak desenlenmiştir. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği programında okuyan 269 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Maskan, Efe, Gönen ve Baran (2006) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı, Croanbach Alpha değeri 0.81’dir. Araştırma bulgularına bakıldığında genel olarak öğretmen adayları çevre sorunlarının endişe verici düzeyde olduğunu kabul ederek çevre sorunlarının günümüzde uluslar arası bir nitelik kazandığı belirtilmişlerdir. Ayrıca yazılı ve görsel medyanın çevre konusundaki ilgilerinin yetersiz olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının %59’u çevre sorunlarının nedeni olarak insanın kendisini göstermişlerdir. Buna bağlı olarak da öğretmen adayları çevre sorunlarının çözümünün de insanlar tarafından gerçekleştirileceğini vurgulamışlardır. Bunun içinde çözümün örgün eğitimin bütün kademelerinde yapılacak çevre eğitiminde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Öğretmen adaylarının çevre sorunlarının nedenlerine, çözümlerine ve çevre eğitimine ilişkin görüşleri
That there are people on earth since the day it showed itself with environmental issues, today reached much larger dimensions, the solution difficult. People about environmental awareness, environmental education be reached to explain what would happen if the results of environmental pollution. The purpose of this pre-service teachers of environmental problems, solutions and evaluate the opinions of education. Pre-service teachers’ views be taken into the study, the research has been designed as a descriptive study.A total of 295 pre-service teachers attending to primary school teaching and science education departments at the faculty of education in Pamukkale University participated to this descriptive study. A questionnaire developed by Maskan and friends was used to collect the data.According to the findings showed that pre-service teachers of environmental problems by accepting the alarming environmental problems today reported that won an international qualification. In addition, written and visual media's interest is insufficient to conclude on the environment has been reached. Pre-service teachers as the cause of environmental problems in 59% of people show itself.
___
- Aktepe, S. ve Girgin, S. (2009). İlköğretimde Eko-Okullar ve Klasik Okulların Çevre Eğitimi Açısından Karşılaştırılması. İlköğretim Online Dergi, Cilt:8, Sayı:2.
- Atasoy, E., Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan Araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt- Sayı: 10-1.
- Aydın, N. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının ve Öğretmenlerinin Çevre Eğitimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları Üzerine Sınıf Düzeyi, Kıdem ve Değer Yönelimlerinin Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Başal, H. A., 2005. Çocuklar için Uygulamalı Çevre Eğitimi, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul.
- Budak, B. (2008). İlköğretim Kurumlarında Çevre Eğitiminin Yeri ve Uygulama Çalışmaları, Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Demirkaya, H. (2006). Çevre Eğitiminin Türkiye’deki Çoğrafya Programları İçerisindeki Yeri ve Çevre Eğitimine Yönelik Yaklaşımlar. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:16, Sayı: 1, Elazığ.
- Dinçer, M. (1996). Çevre Gönüllü Kuruluşları, Ankara: Türkiye Çevre Vakfı Sorunları Yayınları No:110.
- Doğan, M. (1997). Ulusal Çevre Eylem Planı Eğitim ve Katılım Raporu, Ankara: DPT.
- Erdoğan, İ., Ejder, N. (1997). Çevre Sorunları, Ankara: Doruk Yayınları.
- Gökdayı, I. (1997). Çevrenin Geleceği: Yaklaşımlar ve Politikalar. Ankara: Türkiye Çevre Vakfı, Yayın No.115
- Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kayıkçı,M. (2009). Türkiye’de “Çevre İçin Eğitim” ve Katılım. http://www.mukiyedergi.org, 12.03.2011.
- Karol, S., Suludere, Z. Ve Ayvalı, C. (1998). Biyoloji Terimler Sözlüğü. Ankara: Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu, Türk Dil Kurumu Yayınları:699.
- Maskan,K., Efe, R., Gönen, S., Baran, M. (2006). Farklı Branşlardaki Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarının Nedenleri, Eğitimi ve Çözümlerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Üzerine Bir Araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:2, Sayı: 32, Adana.
- Mckeown-Ice, R. (2000). Environmental Education in the United States A Survey of Preservice Teacher Education Programs. The Journal of Environmental Education, 32 (1), 4-11.
- Ünal, S., Mançuhan, E., Soyar, A., 2001. Çevre Bilinci, Bilgisi ve Eğitimi, Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Matbaası, İstanbul.
- Şahin, N., Cerrah, L., Saka, A., Şahin, B., (2004). Yüksek Öğretimde öğrenci Merkezli Çevre Eğitimi Dersine Yönelik Bir Uygulama. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı:3.
- http://www.cevreorman.gov.tr, 07.05.2011. 13:32
- https://www.anadolu.edu.tr/aos/kitap/IOLTP/1268/unite10.pdf 03.02.2012. 11:30. Türküm, S. (2006). Çağdaş Toplumda Çevre Sorunları ve Çevre Bilinci.