Investigation of the Relationships between Autonomous Foreign Language Learning, Learning Styles and Some Variables

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin öncelikle, bağımsızöğrenmedüzeylerininveöğrenmestillerininnasılbirdağılım gösterdiğini, cinsiyet ve yaş gibi faktörlerin önemli olup olmadığını açığa çıkarmaktır. Daha sonra, öğrencilerin bu iki konuya ilişkin bilgi düzeylerini çeşitli eğitim aktiviteleri yoluyla artırmak ve öğrencilerinkendibaşlarınaçalışabilmeolanağıbulabilecekleribireyselçalışmamerkezlerininoluşturulmasınayönelikilkeleribelirlemektir. Bu amaçla planlanan çalışmanınörneklemini,üniversiteninçeşitlibölümlerindeokumaktaolan408öğrenci oluşturmuştur. Veri toplamak için değişkenlerin sorgulandığı bir bilgi formu ile "Bağımsız Öğrenme Kapasitesi Ölçeği" ve "Kolb Öğrenme StilleriEnvanteri"kullanılmıştır.Toplananveri,betimselveilgileşimsel olarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin yaklaşık yarısının bağımsız öğrenme düzeyinin yüksek olduğunu, öğrenme stillerinden ençok"değiştirme",enaz"özümseme"stilinitercihettikleribulgulanmıştır. Bağımsız öğrenme ile cinsiyet arasında kızlar lehine bir ilişki olduğu saptanmış, ancak yaşla herhangi bir ilişki olmadığıgözlenmiştir. Öğrenme stilleri tercihleri ile yaş ve cinsiyet arasında da herhangibirilişkininolmadığıgörülmüştür.Ayrıca,bağımsız öğrenme ve öğrenme stilleri arasında herhangi bir ilişki olmadığısonucunadaulaşılmıştır.Araştırmakapsamında,öğrencileri bilgilendirici seminer ve çalıştay düzenlenmiş ve Bilimsel Araştırma ProjeBiriminindesteğiyleöğrencilerinkullanımınayönelikbirbireyselçalışmamerkezioluşturulmuştur.Bulgularışığındada,uygulamaya ve araştırmacılara yönelik bazı öneriler sunulmuştur

Bağımsız Yabancı Dil Öğrenme, Öğrenme Stilleri ve Bazı Değişkenler Arasındaki İlişkinin Araştırılması

The purpose of this study is, firstly, to determine the levels of university students' autonomous learning capacity and learning style preferences and their relationship with gender, age and each other. Secondly, it is aimed to increase the knowledge level of the students about these two topics through some education activities and lastly, to determine the principles of establishing a self-access center for foreign language learners where students can study on their own. The sample group of the study consisted of 408 students. A background questionnaire, "Autonomous Learning Capacity Questionnaire" and "Kolb's Learning Style Questionnaire" were used to collect data. The data were used to provide a descriptive and correlational analysis. The results show that almost half of the students have relatively high autonomous learning capacity, most of the students are divergers and least number of students are assimilators in terms of learning styles. It was also found that there is a significant relationship between autonomous learning capacity and gender; but there is no significant relationship between learning styles preferences with age and gender. Furthermore, there are no significant differences between autonomous learning capacity and learning style preferences

PDF

___

Adenuga, T. ( 1 99 1 ). Demographic and Personal Factors in Predicting Selfdirectedness. In Long, H. B. & Associates (Eds.), Self-directed Learning: Consensus and Conflict (pp. 93- 1 06)._Norman, OK: Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education of the University of Oklahoma.
Arslan, B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21, 35-48
Aşkar, P. , Akkoyunlu B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim. Sayı:87, 37-47.
Aşkın, Ö. (2006). Öğrenme Stilleri ile İlgili Elektronik Ortamda Yayımlanan Çalışmaların İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi. Ankara.
Benson, P. (2001) Autonomy as a Learners' and Teachers' Right. In Barbara Sinclair et al. (eds) Learner Autonomy, Teacher Autonomy: Future Directions. London: Longman.
Biçer, M. (2010). "İlköğretim 6., 7., 8., Sınıf Öğrencilerinin Snıf Düzeyleri, Cinsiyetleri, Akademik Başarıları ve Ders Grupları ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki" Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
Can, Ş. (2011). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ile Bazı Değişkenler Arasındaki İlişkinin Araştırılması". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 41: 70-82
Canipe, J. B., (2001). "The Relationship Between Self-Directed Learning Styles". Yayımlanmamış Doktora Tezi. University of Tennesse, http://trace.tennessee.edu./utk_graddis/2094 (Alıntılanma Tarihi: Eylül, 2012).
Ceylan, M. (2006). "European Language Portfolio as a Self-Directed Learning Tool" Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Bilkent University. Ankara.
Claxton, CS., & P.H. Murrell, (1987). Learning Styles: Implications for Improving Educational Practice. ASHE-ERIC Higher Education Report No.4, Washington DC: George Washington University.
Crabbe, D. (1993)Fostering Autonomy From Within the Classroom: The Teacher's Responsibility. System 21(4), 443-452.
Çaycı, B. ve Ünal E., (2007). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi" Üniversite ve Toplum: Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi. 7(3); http://www.universite- toplum.org/text.php3?id=328 (Alıntılanma: Aralık, 2013)
Çubukçu, F. (2009). "Learner Autonomy, Self Regulation and Metacognition" International Electronic Journal of Elementary Education Vol. 2, Issue 1, October, 2009.
Darbyshire, C. & Fleming, V. E. M. (2008). Mobilizing foucault: History, subjectivity and autonomous learners in nurse education. Nursing Inquiry, 15, 263-269.
Demir, M. K. (2006). "Sınıf Ögretmeni Adaylarının Ögrenme Stilleri ve Sosyal Bilgiler Ögretimi" Egitim Arastırmaları Dergisi. 23: 28-37
Demirbas, O. O. ve Demirkan, H. (2003) "Focus on Architectural Design Process through Learning Styles", Design Studies, 24(5): 437-456.
Demirtaş, İ. (2010) "Üniversite İngilizce Hazırlık Eğitiminde Özerk Öğrenme Becerileri" Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi. Ankara.
Derrick, MG (2001). The measurement of an adult's intention to exhibit persistence in autonomous learning. (Doctoral dissertation. The George Washington University, 2001). Dissertation Abstracts International, 62(5): 2533B.
Desmedt, E. & Valcke M. (2004) Mapping The Learning Styles "Jungle"? An Overview of the Literature Based on Citation Analysis. Educational Psychology, 24, (445-464).
Dickinson, L. (1987) Self-instruction in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Pres.
Dixon, WB (1992). An exploratory study of self-directed learning readiness and pedagogical expectations about learning adult inmate learners in Michigan (Doctoral dissertation, Michigan State University, 1992). Abstract from; DIALOG File: Dissertation Abstracts Online, DIALOG File Number 35 Accession Number 1382303.
Dunn, R. ve Dunn, K. (1993). Teaching Secondary Students Through Their Individual Learning Styles. Boston: Allyn ve Bacon.
Ekici, G. 2003. Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim ve Biyoloji Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
Ergür, D. O. (1998) Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programlarındaki Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
Ersöz, A. and P.T. Cephe (2000). Developing Materials to Address Different Learning Styles. Language Teaching/Learning in the Context of Social Changes, 106(108).
Eyer, J. (1993). Self-directed continuing learning characteristics and perceptions of professional autonomy in senior baccalaureate nursing students (Doctoral dissertation, Northern Illinois University, 1993). Abstract from: DIALOG File: Dissertation Abstracts Online, Dialog File Number 35 Accession Number 1675625.
Felder, R.M., Silverman, L.K.(1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Engineering Education. 78(7) 674-681
Flannagan, J. S.(2007). "A Study of Student Achievement Based on Autonomus Learning and Self-efficacy" Yayımlanmamış Doktora Tezi. Regent University. Virginia.
Fontaine RH (1996). Participation in self-directed learning by older adults (Doctoral dissertation, The University of Southern Mississippi, 1996). Abstract from: DIALOG File: Dissertation Abstracts Online, DIALOG File Number 35 Accession Number 1564958.
Gardner, D. & L. Miller. (1999). Establishing self-access--from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Gehan, K. ( 1 998). Psychological Type and Learning Style Among Nurses. In Cranton, P. (Ed.), Psychological type in action. Sneedville, TN: Psychological Type Press.
Gencel, İ. E., ( 2006). Öğrenme Stilleri, Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Eğitim, Tutum ve Sosyal Bilgiler Program Hedeflerine Erişi Düzeyi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. İzmir
Genç G. (2010). "Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi" Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi,20.
Genç, M. Ve Kocaarslan, M. (2013). "Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Bartın Üniversitesi Örneği", TSA, Yıl:17, S:2.
Grasha, A.F.(1996). Teaching With Style: A Practical Guide to Enhancing Learning by Understanding Teaching and Learning Styles. San Bernardino, CA: Alliance Publishers.
Gregorc, A.F. (1985). An Adult's Guide to Style. (2nd Ed.). Columbia, CT: Gregorc Associates Inc.
Guild, P.B. & S. Garger. (1985). Marching to Different Drummers. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Gusentine, S. D. and Keim, M. C. (1996) The Learning Styles of Community College Art Students. Community College Review. 24(3): 17-27.
Healey, M. ve Jenkins, A. (2000). Kolb's Experimental Learning Theory and Its Application in Geography in Higher Education. Journal of Geography. 99(5)185-195.
Heath, A. C. (1983). Testing hypotheses about direction of causation using cross- sectional family data. Behaviour Genetics. 23(1)
Hsieh, H-C. (2010). Self-Access Center and Autonomous Learning: EFL College Students' Motivations, Activites, and Perceptions of Learning Effectiveness. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Indiana Üniversitesi. (Proquest Umi- Dissertation Publishing)
Holec, H. (1980). Learner Training. In H. Altman and V. James (Eds.), Foreign Language Teaching: Meeting Individual Needs (pp. 30-45). Oxford: Pergamon Institute of English.
Holec, H. (1981) Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon.
İlhan, A. (2002). İngilizce Kurslarına Devam Eden Kursiyerlerin Öğrenme Stilleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
Inal, S., Büyükyavuz, O., & Tekin, M. (2015). A Study on Preferred Learning Styles of Turkish EFL Teacher Trainees. Australian Journal of Teacher Education, 40(3). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2014v40n3.4
Jensen, G.H. (1987). Learning Styles in Applications of the Myers-Briggs Type Indicator In Higher Education, Alto: Consulting Psychologists Pres, 181-206.
J.A. Provost & S. Anchors Eds. Palo
Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kaya, F. (2007). İkoğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stillerine Dayalı Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi. Eskisehir. Düzeylerinin
İncelenmesi. Yayımlanmamış
Kaya, M. (2013) Uzaktan Eğitimde Öğrenenlerin Yabancı Dil Eğitiminde Özerk Öğrenme Becerileri: Uzaktan İÖLP Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi. Eskişehir
Katz, N. ve Heiman, N. (1991). Learning Styles of Students and Practitionars in Five Health Professions. The Occupational Therapy Journal of Research. 11(4) 239-244.
Kenny, B. (1993). For More Autonomy. System. 21 (4), 431-442.
Kılıç, E. (2002) Baskın Oğrenme Stilinin Oğrenme Etkinlikleri Tercihi ve Akademik Basarıya Etkisi. Eğitim
Bilimleri ve Uygulama. 1(1); 1-15.
Kılıç, E. ve Karadeniz, S. (2004) Cinsiyet ve Öğrenme Stilinin Gezinme Stratejisi ve Basarıya Etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(3)129-146.
Koçak, A. (2003). A Study on Learners' Readiness For Autonomous Learning of English as a Foreign Language Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. ODTU. Ankara
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as The Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Kolb, D. A. (1999). The Kolb Learning Style Inventory. New Jersey: Hay Resources Direct.
Kreber, C., Cranton, P. & Allen, K. (2000). If Lifelong Learning is Important. The Relationships Between Students' Self-directed Learning Readiness, Their Psychological Type, Learning Style, and Creative and Logical Thinking Ability. In H. B . Long and Associates (Eds.), Practice and theory in self- directed learning(97-113). Schaumburg, Ilinois: Motorola University Press.
Lawrence, M. and Veronica, M. (1997) Secondary School Teachers and Learning Style Preferences. Educatioanal Psychology.17(1/2)157-177.
Little, D. (1996). Freedom to Learn and Compulsion to Interact: Promoting Learner Autonomy Through the Use of Information Systems and Information Technologies. In R. Pemberton et. al. (eds). Taking Control: Autonomy in Language Learning. Hong Kong University Press.
Littlewood, W. (1981) Communicative Language Teaching - An Introduction. Cambridge: Cambridge University Pres.
Loo, Robert. (2002). The Distribution of Learning Styles and Types for Hard and Soft Business Majors. Educational Psychology An International Journal of Experimental Educational Psychology. 22 (3); 349-360
McCarthy, B. (1987). The 4 MAT System: Teaching to Learning Styles with Right/Left Mode Techniques, Barrington, IL:Excel, Inch.
Mensch, K. G. & Rahschulte, T. (2008). Military leader development and autonomous learning: Responding to the growing complexity of warfare. Human Resource Development Quarterly, 19(3), doi: 10.1002/hrdq.1239.
Morris SS (1995). The relationship between self-directed learning readiness and academic performance in a nontraditional higher education program (Doctoral dissertation, The University of Oklahoma, 1995). Abstract from: DIALOG File: Dissertation Abstracts Online, DIALOG File Number 35 Accession Number 1430028.
Mutlu, M. (2006) The Relationship Between the Learning Styles of Students. International 1(2) 148-162.
Enviromental and Science Education,
Nunan, D. (1997) Designing and Adapting Materials to Encourage Learner Autonomy. In Benson, Phil & Voller, Peter, eds. (1997) Autonomy and Independence in Language Learning London: Longman.
Oral, B. (2003). Ortaöğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Educational Administration In
Theory and Practice. 35 (418-435).
Oxford, R.L. & D. Crookall (1989). Research on Language Learning Strategies: Methods, Findings, and Instructional Issues. Modern Language Journal. 73(4). 404-419
Oxford, R.L. (1990) Missing Link: Evidence from Research on Language Learning Styles and Strategies, in Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics. Washington, DC: Georgetown University Pres.
Oxford, R.L., M.E. Ehrman., & R. Lavine (1991). Style Wars: Teacher-Student Style Conflicts in the Language Classroom, in S. Mangan, ed., Challenges in the 1990's for College Foreign Language Programs. Boston: Heinle and Heinle.
Oxford, R.L., & M.E. Ehrman (1993) Second Language Research on Individual Differences. Annual Review of Applied Linguistics 13: 188-205
Park, E. (2003). Learner Autonomy in Selected Populations of East Asian Graduate Students Who Study at Institutions in the United States. Yayımlanmamış Dokotra Tezi. George Washington University. 63(03), AAT 3075438.
Payne, Evelyn. 1999. Teaching Styles of Faculty and Learning Styles of Their Students: Congruent Versus Incongruent Teaching Styles With Regards to Academic Disciplines and Gender. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kent State University Graduate School of Education.
Pennycook, A. (1987). Cultural Alternatives and Autonomy in P.B. Benson and P. Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning". London: Longman.
Perry, C. and Ball, I. (2004) Teacher Subject Specialism and Their Relationship to Learning Implications for Course development. Teacher Development. 8(1) 9-28.
Peirce, W. (2000). Understanding Students, Difficulties in Reasoning, Part Two: The Perspective from Research in Learning Styles and Cognitive Styles. [On line]. Alıntılanma Yeri: http:// academic.pg.cc.md.us/pierce/MCCCTR/diffpt2.html.
Pu, M. (2009). An Investigation of the Relationship between College Chinese EFL Students' Autonomous Computer-Assisted Language Learning. Doktora Tezi. Department Curriculum and Teaching and the Faculty of the Graduate School of the University Kansas.
Learning Capacity and Motivation in Using of of
Reid, M.J. (1987). The Learning Style Preferences of ESL Students. TESOL Quarterly. 21(1): 87-111
Reid, M.J. (1995). Learning Styles in EFL/ESL Classroom. USA: Heinle&Heinle Publishers
Richards, H. (1999). Learners' Perceptions of Learning Gains in Self Access. Unpublished MA Research Project. Wellington: School of Linguistics and Applied Language Studies, Victoria University of Wellington.
Sancar, I. (2001). Learner Autonomy: A Profile of Teacher Trainees in Pre-service Teacher Education. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi. Bursa.
Scarcella, R. (1990). Teaching Language Minority Students in the Multicultural Classroom. Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall Regents.
Schmeck, R. R., ed. (1988). Learning Strategies and Learning Styles. New York: Plenum Press.
Sert, N. (2006). EFL Student Teachers' Learning Autonomy. The Asian EFL Journal Quarterly. 8(2) 180-201
Sheerin, S. (1997) An Exploration of the Relationship Between Self-access and Independent Learning. In Benson, Phil & Voller, Peter, eds. (1997) Autonomy and Independence in Language Learning London: Longman.
Sinclair, B. (1997) Learner Autonomy: the Cross-Cultural Question.IATEFL Newsletter. 139(12-13).
Skehan, P. (1989). Individual Differences in Second Language Learning. London. Edward Arnold.
Steward, W.J. (1990). Learning-Style Appropriate Instruction: Planning, Implementing, Evaluating. The Clearing House, 63, 371-374
Suliman, W. A. (2006) Critical Thinking and Learning Styles of Students in Conventional and Accelerated Programs, International Nursing Review, 53.(73-79).
Truluck, J.E. & Courtenay, B.C. (1999). Learning Style Preferences Among Other Adults. Educational Gerontology. 25 (3) 221-236
Wallace, B., & R.L., Oxford. (1992) Disparity in Learning Styles and Teaching Styles in ESL Clasrooms: Does This Mean War? AMTESOL Journal 1:45-68
Wright, T. (1987). Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Pres.
Xu, J. Peng, R. Wu, W. (2004). A survey and Analysis of Non-English Major Undergraduates' Autonomous English Learning Competence. Foreign Language Teaching and Research, 36(1): 64-68.
Yıldırım, Ö. (2005). "Anadolu University ELT Department Students' Readiness for Learner Autonomy". Yayımlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi. Eskişehir.
Yoon, H. S. (2000). Using Learning Style and Goal Accomplishment Style to Predict Academic Achievement in Middle School Geography Students in Korea. Yayımlanmamış Doktora Tezi. University of Pittsburg.