AİLE HEKİMLERİNİN VE PEDİATRİSTLERİN AKRANZORBALIĞI HAKKINDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİNARAŞTIRILMASI

Amaç: Akran zorbalığı (AZ), bir öğrencinin ya da bir grup öğrencinin başka bir öğrenciye ya da bir grup öğrenciye kasıtlı ve sürekli olarak zarar vermesi ya da rahatsız etmesi olarak tanımlanabilir. Araştırmalar ülkemizde her üç öğrenciden birinin fiziksel, sözel, duygusal veya dışlama formlarındaki akran zorbalığına maruz kaldığını göstermektedir. Çalışmamızda AZ’ye maruz kalan çocuklarla en sık iletişim halinde olması beklenen aile hekimleri ve pediatristlerin konu hakkındaki bilgi düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır.Materyal ve Metot: Ekim 2015 ile Şubat 2016 tarihleri arasında Ankara ili genelinde çalışmakta olan hekimlerden rastgele seçilen 122 aile hekimi ve 109 pediatriste ulaşılarak, akran zorbalığı konusundaki bilgi düzeyleri değerlendirildi.Bulgular: Her iki gruptaki hekimlerin AZ ile ilgili bilgi düzeyleri büyük oranda benzer bulundu. Pediatristler belirgin şekilde aile hekimlerinden daha sık olarak AZ ile karşılaşmaktaydı (p

INVESTIGATION OF KNOWLEDGE LEVELS OF FAMILY PHYSICIANS AND PEDIATRISTS ABOUT PEER VICTIMIZATION

Objectives: Peer victimization (PV) can be defined as a student or group of students deliberately andcontinuously harming or harassing another student or a group of students. Studies show that one out of everythree students in our country is exposed to peer bullying in physical, verbal, emotional, or exclusion forms. Inour study, it was aimed to compare the knowledge levels of family physicians and pediatricians, who areexpected to be in contact with children exposed to PV, about this subject. Materials and Methods: Between October 2015 and February 2016, 122 family physicians and 109pediatricians who were randomly selected among the physicians working in Ankara province were reachedand their level of knowledge on peer victimization was evaluated. Results: The knowledge levels of the physicians in both groups about PV were found to be substantially similar.Pediatricians encountered PV significantly more frequently than family physicians (p

PDF

___

1. Olweus D. Bullying at school: basic facts and effects of a school based intervention program. J Child Psychol Psychiatry. 1994;35(7):1171-90 (doi:10.1111/j.1469-7610.1994.tb01229.x).
2. Eliot M, Cornell D, Gregory A, Fan X. Supportive school climate and student willingness to seek help for bullying and threats of violence. J Sch Psychol. 2010;48(6):533-53 (doi:10.1016/j.jsp.2010.07.001).
3. Erdur-Baker Ö, Kavşut F. Akran zorbalığının yeni yüzü: siber zorbalık. Eurasian Journal of Educational Research. 2007(27):31-42.
4. Slonje R, Smith PK. Cyberbullying: another main type of bullying? Scand J Psychol. 2008;49(2):147-54 (doi:10.1111/j.1467-9450.2007.00611.x).
5. Pişkin M. Okul zorbalığı: Tanımı, türleri, ilişkili olduğu faktörler ve alınabilecek önlemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2002;2(2):531-62.
6. Pişkin M. Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zorbalığının incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 2010;35(156).
7. Gökkaya F, Tekinsav Sütcü S. Akran zorbalığının ortaokul öğrencileri arasındaki yaygınlığının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020;35(1):40-54.
8. Shafer E, Kuykendall SP, Brown JP. Bullying: What a pediatrician should know. Infectious Diseases in Children. 2011;24(2):1-12.
9. Fekkes M, Pijpers FI, Fredriks AM, Vogels T, Verloove-Vanhorick SP. Do bullied children get ill, or do ill children get bullied? A prospective cohort study on the relationship between bullying and healthrelated symptoms. Pediatrics. 2006;117(5):1568-74 (doi:10.1542/peds.2005-0187).
10. Hawker DS, Boulton MJ. Twenty years' research on peer victimization and psychosocial maladjustment: A meta‐analytic review of cross‐sectional studies. Journal of child psychology and psychiatry. 2000;41(4):441-55.
11. Dawkins J. Bullying in schools: doctors' responsibilities. BMJ. 1995;310(6975):274-5 (doi:10.1136/bmj.310.6975.274).
12. TBMM. Çocuklarda ve Gençlerde Artan Şiddet Eğilimi ile Okullarda Meydana Gelen Olayların Araştırılarak Alınması Gereken Önlemlerin Belirlenmesi Amacıyla Kurulan Meclis Araştırması Komisyonu. 2007.
13. Gibson WA. Elementary and middle school teachers' perceptions of bullying Georgia State University; 2003.
14. Özcebe H, Üner S, Uysal D, Soysal S, Polat B, Şeker A. Ankara’da bir ilköğretim okulu’nda erken ve orta dönem adolesanlarda şiddet algısı ve şiddet davranışının sıklığının değerlendirilmesi. I Şiddet ve Okul Sempozyumu. 2005.
15. Kepenekçi YK, Çınkır Ş. Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2003;34(34):236-53.
16. Alikasifoglu M, Erginoz E, Ercan O, Uysal O, Kaymak DA, Ilter O. Violent behaviour among Turkish high school students and correlates of physical fighting. The European Journal of Public Health. 2004;14(2):173-7.
17. Kapçı EG. İlköğretim öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma türünün ve sıklığının depresyon, kaygı ve benlik saygısıyla ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2004;37(1):1-13.