Gregorc Öğrenme Stili Sınıflaması ve Öğrenme-Öğretme Durumlarının Gregorc Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenmesi

Öz p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; font: 12.0px 'Minion Pro'; min-height: 14.0px} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: justify; line-height: 10.1px; font: 10.0px 'Minion Pro'; color: #2d2829} span.s1 {font: 12.0px 'Minion Pro'; color: #000000} Eğitimciler ve araştırmacılar uzun yıllardır öğrencilerin nasıl daha iyi öğrenebileceğini araştırmaktadır. Araştırmaların, bireylerin farklı yollardan öğrendiklerini ortaya koymasıyla birlikte kişilik tipleri ve öğrenme stilleri kavramları öne çıkmıştır. Öğrenme stili, bireylerin yeni ve zor bir bilgi ya da problem karşısında onu algılama ve düzenlemede izledikleri nispeten kalıcı davranış örüntüleridir. Öğrenme stili, bir yapı olarak pek çok araştırmacı tarafından farklı boyutlarına odaklanarak incelenmiştir. Anthony F. Gregorc da öğrenme stilinin bilişsel boyutunu araştırmış ve Gregorc Öğrenme Stili Envanterini geliştirmiştir. Gergorc modelinde bilişin algılama ve düzenleme boyutu olarak iki kutuplu bir olgu olduğunu ve bireylerin öğrenme stillerinin algılama ve düzenleme yeteneklerine göre farklılaştığını belirtmektedir. Bireyler, bilgiyi algılama yeteneklerine göre somuttan soyuta; düzenleme yeteneklerine göre ise ardışıktan dağınığa uzanan bir doğrultuda farklılaşmaktadır. Buna göre, öğrenenler, somut-ardışık ve somut-dağınık ile soyut-ardışık ve soyut-dağınık olmak üzere dört grupta toplanmaktadır. Bu çalışmada, Gregorc Öğrenme Stili Envanterinin özellikleri, nasıl hesaplandığı, dört farklı öğrenme stiline sahip bireylerin genel özellikleri, Gregorc modeline göre yapılan bazı çalışma örnekleri, bunların bulguları ile bu stillere sahip öğrenenlerin en iyi nasıl öğrenebilecekleri ve bir uygulama örneği gösterilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Öğrenme stilleri, Gregorc Öğrenme Stili Envanteri

PDF

___

Birchman, J. A. & Sadowski, M. A. (2009). Strategies for bridging learning styles. Engineering Design Graphics Journal, 71(1).
Cassidy, S. (2004). Learning styles: An overview of the-ories, models, and measures. Educational Psycho-logy, 24(4), 419-444.
Davidson, G. V., Savenye, W. C., & Orr, K. B. (1992). How do learning styles relate to performance in a computer applications course? Journal of Research on Computing in Education, 24(3), 348-358.
Ekici, G. (2002). Gregorc öğrenme stili ölçeği. Eğitim ve Bilim, 27(123), 42-47.
Ekici, G. (2003). Uzaktan eğitim ortamlarının seçi-minde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (24), 48-55.
Ekici, G. (2013). Gregorc ve Kolb öğrenme stilleri mo-dellerine göre öğretmen adaylarının öğrenme stil-lerinin cinsiyet ve genel akademik başarı açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(167), 211-225.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme strate-jileri arasındaki ilişki. Eskişehir: Anadolu Üniversi-tesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
Hawk, F. T. & Shah, A. J. (2007). Using learning style instruments to enhance student learning. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 5(1), 1-19.
Joniak, A.J. & Isaksen, S. G. (1988). The Gregorc style delineator: Internal consistency and its relationship to Kirston’s adaptive-innovative distinction. Educati-onal and Psychological Measurement, 48, 1043-1049.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Engle-wood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Kurt, H., Ekici, G. & Aktaş, M. (2014). Biyoloji öğretmen adaylarının öğrenme stilleriyle kişilik tiplerinin ilişkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 50-59.
Lemire, D. (1996). Using learning styles in education: Research and problems. Journal of Accelerative Le-arning and Teaching, 21, 43-58.
Miller, L. M. (2005). Using learning styles to evaluate computer-based instruction. Computers in Human Behavior, 21, 287-306.
Moore, B. R. (1990). The relationship between curriculum and learner: Music composition and learning style. Jo-urnal of Research in Music Education, 38(1), 24-38.
Ross, J. L. & Shulz, R. A. (1999). Using the World Wide Web to accommodate diverse learning styles. Col-lege Teaching, 4 (4), 123-129.
Ross, J. L. Drysdale, M. T., & Schulz, R. A. (2001a). Cogni-tive learning styles and academic performance in two postsecondary computer application Courses. Journal of Research on Computing in Education, 3 (4), 400-412.
Ross, J. L. Drysdale, M. T. & Schulz, R. A. (2001b). Cog-nitive learning styles and academic performance in 19 first-year university courses: Successful students versus students at risk. Journal of Education for Stu-dents Placed at Risk, 6 (3), 271-289.
Terry, M. (2002). Translating learning style theory into developmental education practice: An article based on Gregorc’s cognitive learning styles. Journal of College Reading and Learning, 32(2), 154-176.
Williamson, M. F. & Watson, R. L. (2007). Learning styles research: Understanding how teaching should be impacted by the way learners learn part III: Un-derstanding how learners’ personality styles impact learning. Christian Education Journal, 4 (1), 62.