___

• Akbulut, Ö. E., Karakuş, F. (2011). The investigation of secondary school science and mathematics pre-service teachers’ attitudes towards teaching profession. Educational Research and Reviews, 6(6), 489-496.
• Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2, 197-212.
• Aydın, A. (2003). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
• Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE), 24, 13-28.
• Chapman, D. W., & Mählck, L. O. (1997). Changing what happens in schools: Central level initiatives to improve school practice. In Chapman, D.W., Mählck, L.O. and Smulders, A. (Eds.), From Planning to Action: Government Initiatives for Improving School Level Practice. Paris: International Institute for Educational Planning-UNESCO.
• Châu, G. (1996). The quality of primary schools in different development contexts. UNESCO: International Institute for Educational Planning.
• Chong, S., Low, E. L., Goh, K. C. (2011). Emerging professional teacher identity of pre-service teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(8), 50-64.
• Çapa, Y., & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
• Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 33-53.
• Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (Geçerlilik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
• Çetinkaya, Z. (2009). Identifying Turkish pre-service teachers’ attitudes toward teaching profession. Elementary Education Online, 8(2), 298-305.
• Darling-Hammond, I. (1999). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1-40.
• Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N., (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
• Dhammi, S. K. (2009). A study of attitude of elementary school teachers of Punjab in relations to sex, location, teaching experience and qualification. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2825-2827.
• Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C., & Akkoyunlu, B. (2009). Turkish and Azerbaijani prospective teachers attitudes to their profession. H. U. Journal of Education, 36, 76-86.
• Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt, Brace, Jovanovich.
• Eraslan, L., & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 2, 427-438.
• Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları, HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-105.
• Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı M. T., & Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 116, 27–33.
• Güdek, B. (2007). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilimdalı 1.ve 4. sınıf öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarının öğrenciye ait değişkenler açısından incelenmesi (PhD Thesis). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Güneyli, A., & Aslan, C. (2009). Evaluation of Turkish prospective teachers’ attitudes towards teaching profession (Near East University case). Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 313-319.
• Gürbüztürk, O., & Genç, S. Z. (1997). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin fakülteye ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki: Atatürk üniversitesi örneği. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri I: Program geliştirme, öğretmen yetiştirme, yaygın eğitim. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, 51, 473-485.
• Hussain, S. (2004). Effectiveness of teacher training in developing professional attitude of prospective secondary school teachers (PhD thesis). University Institute of Education and Research, University of Arid Agriculture, Rawalpindi, Pakistan.
• Kartal, S. (2009). Tezsiz yüksek lisans programlarına devam eden öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 223-239.
• Kanu, Y. (1996). Educating teachers for the improvement of the quality of basic education in developing countries. International Journal of Educational Development, 16(2), 173-184.
• Miguel, M. M., & Barsaga, B. E. (1997). Multi-grade schooling in the Philippines: a strategy for improving access to and quality of primary education – From Planning to Action: Government initiatives for improving school-level practice. Paris: International Institute for Educational Planning – UNESCO.
• Krosnick, J. A. (1999). Survey research. Annual Review of Psychology, 50, 537-567.
• Mendro, R. L. (1998). Student achievement and school and teacher accountability. Journal of Personnel Evaluation in Education, 12, 257–267.
• Nye, B., Konstantopoulos, S., & Hedges, L. V. (2004). How large are teacher effects? Educational Evaluation and Policy Analysis, 26(3), 237–257.
• Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15, 88-98.
• Oruç, N. (2011). The perception of teaching as a profession by Turkish Trainee Teachers: Attitudes towards being a teacher. International Journal of Humanities and Social Science, 1(4), 83-87.
• Papanastasiou, C. (2002). School, teaching and family influence on student attitudes toward science: Based on TIMSS data for Cyprus. Studies in Educational Evaluation, 28, 71-86.
• Passos, A. (2009). A comparative analysis of the teacher competence and its effect on pupil performance in upper primary schools in Mozambique and other Sacmeq countries (PhD thesis). University of Pretoria, Pretoria.
• Pehlivan, K. B. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 151- 168.
• Sağlam, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
• Saracaloğlu, S. A. (1991). Fen ve edebiyat fakülteleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. 1. Eğitim Kongresi Bildirileri. İzmir. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Yayınları, 565-569.
• Semerci, Ç. (1999). Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ölçeği. Eğitim ve Bilim, 23(111), 51-55.
• Sezer, A. Kara, H., Pınar, A. (2011). An investigation of non-thesis master’s program geography teacher candidates’ attitudes towards teaching profession regarding several socio-cultural features. US China Education Review, 8(5), 682-697.
• Soran, H., Demirci, C., & Atay, E. (1996). Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi fen bilimleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi. II. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul.
• Şahin, N. (1992). Arifiye anadolu öğretmen lisesi 3. sınıf öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumları (Master Thesis). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Şahin Taşkın, Ç., & Hacıömeroğlu, G. (2010). Examining preservice teachers’ attitudes towards teaching profession in elementary education: A combination of quantitative and qualitative methods. Elementary Education Online, 9(3), 922-933.
• Şimşek, C. (2012). Attitudes of teacher candidates studying at technical education on ability to take the role of a teacher. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(2), 55-68.
• Tanel, R., Kaya Şengören, S., & Tanel, Z. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (22), 1-9.
• Tekerek, M., Polat, S. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişin tutumları. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, Elazığ- Turkey
• Üstün, E., Erkan, S., & Akman, B. (2004). Türkiye'de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumlarının incelenmesi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 129-136.
• Üstüner, M., Demirtaş, H., & Cömert, M. (2009). The attitudes of prospective teachers towards the profession of teaching (The case of Inonu University, Faculty of Education). Education and Science, 34(151), 140-155.
• Wright, S. P., Horn, S. P., & Sanders, W. L. (1997). Teacher and classroom context effects on student achievement: Implications for teacher evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education, 11, 57–67.
• Yeşil, H. (2011). Turkish language teaching students’ attitudes towards teaching profession. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 200-219.
• Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi.Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 355-379.