Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Psikolojik Sağlamlıklarının Üniversiteye Giriş Sınavına İlişkin Algıları ve Beş Faktör Kişilik Özellikleri Bağlamında İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı lise son sınıf öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeylerini üniversiteye giriş sınavına ilişkin metaforik algıları ve beş faktör kişilik özellikleri bağlamında incelemektir. Çalışma grubunu lise son sınıfta öğrenimini sürdüren 971 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi ve üniversite sınavına ilişkin metaforik algıyı belirlemek amacıyla Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi sürecinde içerik analizi, t testi, tek yönlü ANOVA ve aşamalı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada üniversiteye giriş sınavına ilişkin lise son sınıf öğrencilerinin %68,9’u öfke-sitem, stres, korku gibi olumsuz duygular içeren metaforlar üretirken %27,9’u ise umut duygusu içeren metaforlar ürettikleri bulgularına ulaşılmıştır. Bu metaforların yeniden kategorize edilmesi sonucunda ortaya konulan sınavı fırsat/tehdit olarak algılama durumlarına göre üniversiteye giriş sınavını fırsat olarak algılayan lise son sınıf öğrencilerinin psikolojik sağlamlığının sınavı tehdit olarak algılayanlara göre daha yüksek olduğu bulgusuna erişilmiştir. Ayrıca üniversiteye giriş sınavını fırsat veya tehdit olarak algılama durumuna göre beş faktör kişilik özelliklerinin psikolojik sağlamlığı yordama durumu incelenmiştir. Üniversiteye giriş sınavını fırsat veya tehdit olarak algılama durumuna göre iki grupta da beş faktör kişilik özellikleri alt boyutlarından sırasıyla sorumluluk, nevrotizm ve dışadönüklüğün psikolojik sağlamlığı anlamlı düzeyde yordadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte üniversiteye giriş sınavını tehdit olarak algılayanlarda ise sorumluluk, nevrotizm ve dışadönüklükten sonra deneyime açıklık ve yumuşak başlılık da psikolojik sağlamlığın anlamlı düzeyde yordayıcıları olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmada lise son sınıf öğrencilerinin psikolojik sağlamlıklarında üniversite sınavına ilişkin algılarının ve kişilik özelliklerinin temel belirleyici olduğu ve üniversite sınavına ilişkin olumlu algılar geliştirmenin önemli olduğu ortaya konulmuştur.

Psychological Resilience of High School Senior Students in the Context of Perceptions of the University Entrance Exam and Five-Factor Personality Traits

This study aims to examine the resilience levels of senior high school students in the context of their metaphorical perception of the university entrance exam and their five-factor personality traits. The study group consists of 971 senior high school students. The Child and Youth Resilience Measure, the Adjective Based Personality Test and the Personal Information Form were used to determine the metaphorical perception of the university exam. Content analysis, t-test, one-way ANOVA and stepwise regression analysis were used to analyze the data. The study found 68.9% of the senior high school students produced metaphors with negative emotions such as anger-reproach, stress, fear, while 27.9% produced metaphors of hope. Re-categorization of these metaphors, as regards the perception of exam as opportunity/threat, revealed resilience of senior high school students who perceive the university entrance exam as an opportunity is higher than those who perceive the exam as a threat. Furthermore, the five-factor personality traits were analyzed whether to predict resilience as regards perceiving the university entrance exam as an opportunity or threat. It was found conscientiousness, neuroticism and extroversion, which are the sub-dimension of five-factor personality traits, significantly predicted resilience in both groups. However, those who perceived the university entrance exam as a threat, openness and agreeableness following conscientiousness, neuroticism and extroversion were found to be significant predictors of resilience. The study revealed the resilience of high school seniors is the main determinant of their perception of the university exam and personality traits; therefore, it is important to develop positive perceptions about the university exam.

PDF

___

Akın, M. A. and Minaz, M. B. (2018). Metaphoric perceptions of secondary school students related to central examination. International Journal of Progressive Education, 14(6), 152-167. https://eric.ed.gov/?id=EJ1201829 (Erişim tarihi: 15.03.2019)
Arslan, G. (2015). Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin (ÇGPSÖ-12) psikometrik özellikleri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 1(16), s. 1-12. https://dergipark.org.tr/download/article-file/57186 (Erişim tarihi: 02.01.2017)
Ay, T. (2018). Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin depresif belirti yaygınlığı ile stresle başa çıkma tarzları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar (mecazlar) yardımıyla analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Bacanlı, H., İlhan, T. ve Aslan, S. (2009). Beş Faktör Kuramına dayalı bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 261-279. https://dergipark.org.tr/download/article-file/256271 (Erişim tarihi: 02.01.2017)
Bartone, P. T., Roland, R. R., Picano, J. J. ve Williams, T. J. (2008). Psychological hardiness predicts success in US Army Special Forces candidates. International Journal of Selection and Assessment, 16(1), 78-81. Retrieved September, 8, 2021, https://doi.org/10.1111/j.1468- 2389.2008.00412.x
Baş, G. ve Kıvılcım, Z. S. (2019). Türkiye’de öğrencilerin merkezi sistem sınavları ile ilgili algıları: Bir metafor analizi çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 639-667. http://enadonline.com/tr/arsiv/cilt-7-sayi-2/turkiye-de-ogrencilerin-merkezi-sistem-sinavlari-ile- ilgili-algilari-bir-metafor-analizi-calismasi/ adresinden 03.05.2019 tarihinde erişilmiştir.
Beauvais, F. ve Oetting, E. R. (1999). Drug use, resilience, and the myth of the golden child. (M. D. Glantz ve J. L. Johnson, Ed.). Resilience and Development: Positive Life Adaptations içinde (ss. 101-107). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers. http://dx.doi.org/10.1007/0-306- 47167-1_5 adresinden 03.09.2019 tarihinde erişilmiştir.
Bedir Erişti, S. D. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. (A. A. Kurt, Ed.) Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (ss. 1-18). Anadolu Üniversitesi.
Biçkur, B. (2015). Üniversite sınavına girecek öğrencilerin sınav kaygısı benlik saygısı ve anne baba tutumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayın No: 427581) [Yüksek Lisans Tezi, Üsküdar Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Burger, J. M. (2021). Kişilik. (İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Çev.) Kaknüs Yayıncılık. (Orijinal eser basım yılı 2006).
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (20. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Carr, A. (2011). Positive Psychology: The science of happiness and human strengths. Routledge.
Cloninger, S. (2009). Theories of personality: Understanding persons. (5.Baskı). Pearson Education International.
Çakmak, A., Şahin, H. ve Demirbaş, E. A. (2017). 7. ve 8. sınıf ortaokul öğrencilerinin sınav kaygısı ve benlik saygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 1-9. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.315182 adresinden 24.12.2018 tarihinde erişilmiştir.
Çetin, F., Yeloğlu, H. O. ve Basım, H. N. (2015). Psikolojik dayanıklılığın açıklanmasında beş faktör kişilik özelliklerinin rolü: bir kanonik ilişki analizi. Türk Psikoloji Dergisi, 30(75), 81-92. https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRnMU9EWTFOUT09/psikolojik-dayanikliligin- aciklanmasinda-bes-faktor-kisilik-ozelliklerinin-rolu-bir-kanonik-iliski-analizi adresinden 24.02.2018 tarihinde erişilmiştir.
Demirbaş, N. (2010). Yaşamda anlam ve yılmazlık. (Yayın No: 265337) [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 28.03.2018 tarihinde erişilmiştir.
Doğan, T. (2015). Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 93-102. https://www.journalofhappiness.net/frontend/articles/pdf/v03i01/77.pdf adresinden 28.03.2017 tarihinde erişilmiştir.
Ekici, G. (2005). Lise öğrencilerinin öğrenci seçme sınavına (öss) yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2005), 82-90. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/87716 adresinden 28.3.2018 tarihinde erişilmiştir.
Elmacı, S. (2015). Kamu Personeli Seçme Sınavı ve Alan Bilgisi sınavına ilişkin öğretmen görüşlerinin ve metaforik algılarının belirlenmesi. (Yayın No: 413688) [Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 28.03.2018 tarihinde erişilmiştir.
Erdoğan, S., Şanlı, H. ve Şimşek Bekir, H. (2005). Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin üniversite yaşamına uyum durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 479-496. https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRFM01qUTNOdz09/gazi-universitesi-egitim-fakultesi- ogrencilerinin-universite-yasamina-uyum-durumlari- adresinden 09.09.2021 tarihinde erişilmiştir.
Fayombo, G. (2010). The relationship between personality traits and psychological resilience among the Caribbean Adolescents. International Journal of Psychological Studies, 2(2), 105-116. https://doi.org/10.5539/ijps.v2n2p105 adresinden 28.08.2018 tarihinde erişilmiştir.
Fetah, E., Çelik, İ. ve Aktürk, A. O. (2014). Ortaokul öğrencilerinin Facebook algısı: Bir metafor analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 635-648. https://dergipark.org.tr/en/download/article- file/209926 adresinden 06.09.2021 tarihinde erişilmiştir.
Field, A. (2013) Discovering statistics using IBM SPSS statistics. New York: Sage.
Gander M. J. ve Gardiner H. W. (2015). Çocuk ve ergen gelişimi. (A. Dönmez, N. Çelen ve B. Onur, Çev.). İmge Kitabevi. (Orijinal eser basım yılı 2007)
Garmezy, N. ve Masten, A. S. (1986). Stress, competence and resilience: Common frontiers for therapist and psychopathologist. Bevavior Therapy, 17(1), 500-521. https://doi.org/10.1016/S0005- 7894(86)80091-0 adresinden 28.03.2017 tarihinde erişilmiştir.
George, D. ve Mallery, P. (2016). IBM SPSS Statistics 23 step by step: A simple guide and reference. Routledge.
Grotberg, E. H. (1996). The International Resilience Project findings from the research and the effectiveness of interventions. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED419584.pdf adresinden 28.08.2018 tarihinde erişilmiştir.
Güngör Aytar, F. A. ve Kurtoğlu Karataş, B. (2017). Lise öğrencilerinin üniversite sınavı kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. (O. N. Akfırat, D. F. Staub ve G. Yavaş, Ed.) Current databases on education içinde (ss. 63-80). İstanbul: IJOPEC Publication.
Henderson, N. ve Milstein, M. M. (2003). Resiliency in schools: Making it happen for students and educators (Updated Edition). Corwin Press.
Hevedanlı, M. ve Ekici, G. (2011). Lise öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2011), 64-79. http://zgefdergi.com/Makaleler/345514704_17_05_Hevadanli-Ekici.pdf adresinden 28.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
Hutchinson, A. K., Stuart, A. D. ve Pretorius, H. G. (2011). The relationships between temperament, character strengths and resilience. (I. Brdar, Ed.) The Human Pursuit of Well-Being: A Cultural Approach içinde (ss. 133-144). https://doi.org/10.1007/978-94-007-1375-8_12 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
şık, Ş. (2016). Türkiye’de kendini toparlama gücü konusunda yapılmış araştırmaların incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 6(45), 65-76. http://pdrdergisi.org/index.php/pdr/article/view/151/420 adresinden 05.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Kaçan Softa, H., Ulaş Karaahmetoğlu, G. ve Çabuk, F. (2015). Lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1481-1494. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/209782 adresinden 09.09.2021 tarihinde erişilmiştir.
Karaçor, M. (2017). Üniversite sınavına hazırlanan öğrenciler arasında duygu düzenleme, anne-baba tutumu ve sınav kaygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayın No: 651498) [Yüksek Lisans Tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 15.08.2021 tarihinde erişilmiştir.
Karadeniz, O. (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin KPSS algıları: Metaforik bir analiz çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(3), 729- 746.
Karadeniz, O., Er, H. ve Tangülü, Z. (2014). 8. sınıf öğrencilerinin SBS’ye yönelik metaforik algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 64-81. https://www.academia.edu/30071514/8._Sınıf_Öğrencilerinin_SBS_ye_Yönelik_Metaforik_Algıl arı adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Karaırmak, Ö. (2006). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(26), 129-142. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tpdrd/article/view/1058000273 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. (17. Baskı). Nobel Yayıncılık.
Karaşahinoğlu, A. (2015). Öğrencilerin metaforik sınav algıları ile velilerin okula yönelik görüşleri arasındaki ilişki. (Yayın No: 396155) [Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 25.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
Kelecioğlu, H. (2002). Ortaöğretim öğrencilerinin üniversiteye giriş sınavları ve sınavın öğrenimlerine etkisi hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 135-144. https://dergipark.org.tr/download/article-file/87911 adresinden 25.09.2018 tarihinde erişilmiştir
Koçak, D., Doğan Gül, Ç., Gül, E. ve Çokluk Bökeoğlu, Ö. (2017). Öğrencilerin sınav kavramına yönelik metaforlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi KEFAD, 18(3), 415-434. http://kefad.ahievran.edu.tr/InstitutionArchiveFiles/f44778c7-ad4a- e711-80ef-00224d68272d/d1a3a581-af4a-e711-80ef-00224d68272d/Cilt18Sayi3/1a5fa187- 9588-4a5e-b9e3-75ab9e2add48_20171228024.pdf adresinden 25.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
Koçoğlu, E. ve Kaya, F. (2016). Türkiye’de ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin sınav kavramına yönelik metaforik farkındalıkları. Electronic Turkish Studies, 11(19), 579-600. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.11154 adresinden 25.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
Korkut-Owen, F., Demirbaş-Çelik, N. ve Doğan, T. (2017). Üniversite öğrencilerinde iyilik halinin yordayıcısı olarak psikolojik sağlamlık. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(64-Ek Sayı), 1461- 1479. https://doi.org/10.17755/esosder.300405 adresinden 09.09.2021 tarihinde erişilmiştir.
Kulaksızoğlu, A. (1991). Üniversiteye giriş sınavına hazırlanmak için bir özel dershaneye devam eden öğrencilere uygulanan “öğrenci bilgi formunun” sonuçları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(3), 171-185. https://dergipark.org.tr/maruaebd/issue/352/2342 adresinden 25.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
Liebenberg, L., Ungar, M. ve Vijver, F. V. (2012). Validation of the child and youth resilience measure- 28 (CYRM-28) among Canadian youth. Research on Social Work Practice, 22(2), 219-226. https://doi.org/10.1177/1049731511428619 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Luthar, S. S. (2006). Resilience in development: A synthesis of research across five decades. (D. Cicchetti ve D. J. Cohen, Ed.) Developmental Psychopathology: Theory and Method (2. Baskı), (ss. 739-795). Wiley
Luthar, S. S. ve Cicchetti, D. (2000). The construct of resilience: Implications for interventions and social policies. Development and Psychopathology, 12(200), 857-885. https://doi.org/10.1017/s0954579400004156 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Luthar, S. S. ve Zigler, E. (1991). Vulnerability and competence: A review of research on resilience in childhood. American Journal of Orthopsychiatry, 61(1), 6-22. https://doi.org/10.1037/h0079218 adresinden 03.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Luthar, S. S., Cicchetti, D. ve Becker, B. (2000). Research on resilience: Response to commentaries. Child Development, 71(3), 573-575. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00168 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Masten, A. S. ve Obradovic, J. (2006). Competence and resilience in development. Annals of the New York Academy Sciences, 1094, 13-27. Retrieved January 2, 2017, https://doi.org/10.1196/annals.1376.003 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Masten, A. S. ve Powell, J. L. (2003). A resilience framework for research, policy and practice. (S. S. Luthar, Ed.) Resilience and Vulnerability: Adaptation in the context of childhood adversities içinde (ss.1-8). UK: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511615788.003 adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Masten, A. S., Best, K. M. ve Garmezy, N. (1990). Resilience and development: Contributions from the study of children who overcome adversity. Development and Psychopathology, 2(1990), 425-444. https://doi.org/10.1017/S0954579400005812 adresinden 07.11.2018 tarihinde erişilmiştir.
Masten, A. S., Cutuli, J. J., Herbers, J. E. ve Reed, M. G. J. (2009). Resilience in development. (S. J. Lopez ve C. R. Snyder, Ed.) The Oxford handbook of positive psychology içinde (2. Baskı, ss.117- 131).
McCrae, R. R. ve Costa, P. T. J. (2006). Personality in adulthood: A Five Factor Theory perspective. (2. Baskı). The Guilford Press.
Obradović, J., Bush, N. R., Stamperdahl, J., Adler, N. E. ve Boyce, W. T. (2010). Biological sensitivity to context: The interactive effects of stress reactivity and family adversity on socioemotional behavior and school readiness. Child development, 81(1), 270-289. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01394.x adresinden 07.11.2021 tarihide erişilmiştir.
Oktan, V. (2008). Üniversite sınavına hazırlanan ergenlerin psikolojik sağlamlıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. (Yayın No: 231764) [Doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 02.12.2018 tarihinde erişilmiştir.
ÖSYM (2018a). 2018 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2018/YKS/KILAVUZ_28062018.pdf adresinden 02.12.2018 tarihinde erişilmiştir.
ÖSYM (2018b). 2018 YKS değerlendirme raporu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2018/GENEL/YKSDegrapor06082018.pdf adresinden 02.08.2018 tarihinde erişilmiştir.
ÖSYM (2018c). 2018-YKS adaylarının dikkatine! https://www.osym.gov.tr/TR,15090/2018-yks- adaylarinin-dikkatine-05062018.html adresinden 02.08.2018 tarihinde erişilmiştir.
ÖSYM (2019). ÖSYM Hakkında. https://www.osym.gov.tr/TR,8789/hakkinda.html adresinden 2.3.2019 tarihinde erişilmiştir.
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ogusbd/article/view/5000080951 adresinden 02.01.2019 tarihinde erişilmiştir.
Özer, E. (2013). Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeylerinin duygusal zeka ve beş faktör kişilik özellikleri açısından incelenmesi. (Yayın No: 347489) [Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 02.01.2017 tarihinde erişilmiştir.
Özer, E. ve Deniz, M. E. (2014). An investigation of university students resilience level on the view of trait emotional EQ. Elemantary Education Online, 13(4), 1240-1248. https://doi.org/10.17051/io.2014.74855 adresinden 02.01.2019 tarihinde erişilmiştir.
Place, M., Reynolds, J., Cousins, A. ve O'Neill, S. (2002). Developing a resilience package for vulnerable children. Child And Adolescent Mental Health, 7(4), 162-167. http://dx.doi.org/10.1111/1475- 3588.00029 adresinden 02.10.2016 tarihinde erişilmiştir.
Robson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri: Gerçek dünya araştırması. (Ş. Çınkır ve N. Demirkasımoğlu, Çev. Ed.). Anı Yayıncılık.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(55), 459-496. http://www.kuey.net/index.php/kuey/article/view/844 adresinden 01.09.2018 tarihinde erişilmiştir
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326. http://www.ogrenmen.com/wp- content/uploads/2015/06/268-505-2-PB.pdf adresinden 02.03.2019 tarihinde erişilmiştir.
Schultz, D. P. ve Schultz, S. E. (2009) Theories of personality. Wadsworth.
Sezgin Nartgün, Ş. ve Gökçer, İ. (2014). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının mesleklerine, geleceklerine, istihdamlarına ve eğitim politikalarına ilişkin metaforik algıları. E- Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 57-69. http://dx.doi.org/10.19160/e-ijer.56142 adresinden 23.08.2018 tarihinde erişilmiştir.
Shiner, R. L. ve Masten, A. S. (2014). Childhood personality as a harbinger of competence and resilience in adulthood. Dev Psychopathol., 24(2), 507-528. https://doi.org/10.1017/S0954579412000120 adresinden 28.11.2018 tarihinde erişilmiştir.
Tabachnick, B. G., ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Allyn & Bacon/Pearson Education.,
Temli Durmuş, Y. (2017). Meslek lisesi 12. sınıf öğrencilerinin üniversiteye giriş sınavı kaygıları ve beklentileri üzerine nitel bir çalışma. Journal of Human Sciences, 14(4), 4826-4837. https://www.j- humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/5148 adresinden 28.9.2018 tarihinde erişilmiştir.
Terzi, Ş. (2008). Üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılıkları ve algıladıkları sosyal destek arasındaki ilişki. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(29), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/200202 adresinden 08.09.2021 tarihinde erişilmiştir.
Tiainen, A. M., Männistö, S., Lahti, M., Blomstedt, P. A., Lahti, J., Perälä, M. M., Räikkönen, K., Kajantie, E. ve Eriksson, J. G. (2013). Personality and dietary intake: Findings in the Helsinki Birth Cohort study. PLoS One, 8(7), 1-8. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0068284 adresinden 28.11.2018 tarihinde erişilmiştir.
Topçu, F. (2017). Üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinde beş faktör kişilik özelliklerinin yordayıcı etkisinin incelenmesi. (Yayın No: 480385) [Yüksek Lisans Tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 15.10.2018 tarihinde erişilmiştir.
Ungar, M. (2008). Resilience across cultures. British Journal of Social Work, 1(38), 218-235. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcl343 adresinden 09.05.2018 tarihinde erişilmiştir.
Ungar, M. (2016). The child and youth resilience measure (CYRM) child version: User’s manual. Kanada: Resilience Research Centre. http://www.resilienceresearch.org/files/CYRM/Child%20- %20CYRM%20Manual.pdf adresinden 09.05.2017 tarihinde erişilmiştir.
Ungar, M. ve Liebenberg, L. (2011). Assesing resilience across cultures using mixed methods: Construction of the child and youth resilience measure. Journal of Mixed Methods Research, 20(10), 1-24. https://doi.org/10.1177/1558689811400607 adresinden 09.05.2017 tarihinde erişilmiştir.
Ünal, M. (2013). Lise öğrencilerinin akademik güdülenme düzeylerinin bazı değişkenler açısından yordanması. (Yayın No: 342326) [Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 12.9.2021 tarihinde erişilmiştir.
Werner, E. E. (2000). Protective factors and individual resilience handbook of early childhood intervention (E. Zigler, Ed.) (ss.15-132). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511529320.008 adresinden 09.05.2017 tarihinde erişilmiştir.
Wright, M. O., Masten, A. S ve Narayan, A. J. (2013). Resilience processes in development: Four waves of research of positive adaptation in the context of adversity. Handbook of Resilience in Children, 15-37. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3661-4_2 adresinden 02.06.2017 tarihinde erişilmiştir.
Yates, T. M., Tyrell, F. ve Masten, A. S. (2014). Resilience theory and the practice of positive psychology from individuals of societies. (S. Joseph, Ed.) Positive Psychology in Practice: Promoting Human Flourishing in Work, Health, Education, and Everyday Life (2. Baskı, ss. 773-788). https://doi.org/10.1002/9781118996874.ch44 adresinden 02.06.2017 tarihinde erişilmiştir.
Yavuzer, H. (2016). Çocuk psikolojisi. (39. Baskı). Remzi Kitabevi.
Yılmaz Aydın, D. (2018). Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav kaygısı, bağlanma stilleri ve annelerinin kaygı düzeyleri. (Yayın No: 530854) [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi] YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden 05.01.2019 tarihinde erişilmiştir.