Göç aslında insan tarihi kadar eski ve köklü bir gerçektir. Garip olan bunun dünyada hala tartışılıyor olmasıdır. Ancak 2015 senesi aslında bilinen ama hep göz ardı edilen gerçeklerin su yüzüne çıkmasını sağlamıştır. Veriler, geçmiş yıllarda yaşanan göç akımları ve bunların getirdiği olumlu yada olumsuz etkiler, özellikle gösterilen toplumsal tepkiler; basın ve medyanın gücüyle birleşince, siyasetçiler bu konuya odaklanmak zorunda kaldılar. Hem Türkiyede hem de Almanyada özellikle 2015 senesinden sonra göç ve göç uyum süreçleri ile ilgili calışmalar arttı. Afganistandaki gelişmeler, geçtiğimiz yıllarda artan salgın hastalıklar, dijitalleşme ve doğal afetler göz önünde bulundurulduğunda önümüzdeki yıllarda zorunlu ya da gönüllü göçlerin artacağını öngörmek çok zor değildir. Geçtiğimiz yıllardaki bir çalışmamda okul çağındaki çocuk ve genç göçmenlerin neden topluma kazandırılması gerektiğine odaklanmıştım . Bu araştırmamda eğitim ve öğretimi çok kompleks olan bu öğrenci kitlesinin nasıl topluma kazandırılabileceğine değinmek istiyorum. Çalışmanın amacı, göçmen ve mültecilerin eğitim sorunlarının çözümüne yönelik Almanya ve Türkiyedeki Eğitim, Öğretim ve Teşvik Etme Programlarını araştırmaktır. Bu sebeple öncelikle okul çağındaki gençlerin ve çocukların bulunduğu grup incelenecek ve çeşitlilik anlamına gelen `heterojenlik´ terimine değinilerek sınıflardaki dilsel ve kültürel değişim süreçleri ele alınacaktır. Sonrasında özellikle bu grubun okula ve topluma kazandırılmasına yönelik Almanya ve Türkiye tarafından hazırlanan programlar incelenecektir. Bu program ve uygulamaların öğretmen yetiştirme süreçlerine olan etkileri, bir sonraki bölümde tartışılacaktır. Yine bu bölümde Türkçenin neden mutlaka bütün öğretmenlik bölümlerinde Ikinci Dil Olarak Öğretilmesi gerektiğine, değinilecektir.