Does our Education System Allow Students to Be Autonomous?

Öğrenci özerkliği özellikle de Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı ve YapılandırmacıYaklaşım ile eğitim hayatımıza girmiş bir kavramdır. Öğrenci Özerkliği kavramı öğrencinin kendi öğren- imini planlamasını, gelişimini izlemesini, eksiklerini belirlemesini, bu eksikleri giderici çalışmalaryapmasını ve kendini değerlendirmesini içermektedir. Öğrencinin bunu başarabilmesi için eğitim sistemi- nin buna imkan sağlaması, öğretmenlerin ve anne-babaların da bunu desteklemesi gereklidir. Eğitimsistemimizde öğrenci başarısı sınav odaklı olarak değerlendirilmektedir ve yüksek puanlar almak başarılıolmanın ön şartıdır. Bu durumda öğrenci özerkliğinden söz edilebilir mi? İlköğretim 8. sınıfa gelmişöğrenciler özerk öğrenci niteliği taşımakta mıdır? Bu sorulara yanıt bulmak amacıyla Antalya İlinde 4farklı ortaokulun 8. sınıf öğrencilerine bir anket uygulanarak bu konudaki görüşleri alınmıştır. SPSSteanaliz edilen sonuçlara göre durum değerlendirmesi yapılmış ve özerk öğrenci yetiştirmek için önerilerortaya konulmuştur.

Eğitim Sistemimiz Öğrencilerin Özerk Olmasına İzin Veriyor mu?

Learner autonomy is one of the most important concepts supported by the ConstructivistApproach and the Common European Framework of Reference for Languages. Learner autonomy meansthat a learner plans, monitors his/her learning, recognizes his/her weak points, takes measures toovercome them and evaluates his/her improvement. To be able to do this, learners should be supported bythe educational system, teachers and parents. When our educational system is examined, it can be seen itis based upon exams. Students can get the chance of good education upon the condition that they obtainhigh grades, both in the school exams and in the national exams given at two different levels. Schoolprincipals, teachers and parents all expect students to be successful in these exams. Can students beautonomous in these circumstances? Does the system in Turkey support learner autonomy? To answerthese questions, 8thgrade students from 4 different schools in Antalya were given a questionnaire andtheir ideas on this subject were collected. The results were analysed with SPSS and suggestions are madeto remove the identified obstacles to enable students to be autonomous.

PDF

___

Benson, P. (2011). Teaching and Researching Autonomy. Harlow: Pearson Education.
Council of Europe (2001). Common European Framework of Ref erence f or Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Dam, L., & Legenhausen, L. (1999). Language Acquisition in an Autonomous learning Environment: Learners Self-evaluations and External Assessments Compared. Eds.: S. Cotterall, & D. Crabbe. Learner Autonomy: In Language Learning: Def ining the Field and Eff ecting Change, 8, 89-98. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Demirel, Ö. (2005). Avrupa Konseyi Dil Projesi ve Türkiye Uygulaması. Milli Eğitim, 33/167. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
Gardner, D. (2000). Self-Assessment for Autonomous Language Learners. Links & Letters. 7, 49-60.
Gray, A. (1997). Constructivist Teaching and Learning STTA Research Centre Report. From http:// www.saskschoolboards.ca/old/ResearchAndDevelopment/ResearchReports/Instruction/9707.htm http://archive.ecml.at/mtp2/Elp_tt/Results/DM_layout/00_10/06/06%20Supplementary%20text.pdf
Lenz, P. (2004). The European Language Portfolio . Insights From the Common European Framework, 22-31. Oxford: Oxford University Press.
Li-li, Wu. (2008). On Cultivation of Learner Autonomy in EFL Classroom. US-China Foreign Language, 6/3, 43-46. March 2008.
Little, D. (1999). Learner Autonomy is more than a Western Cultural Construct. Eds.: S. Cotterall, & D. Crabbe. Learner Autonomy: In Language Learning: Def ining the Field and Eff ecting Change, 11- 18. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Morris, C. G. (1993). Psychology. New Jersey: A Simon & Schuster Company.
Müller-Verwegen, M. (1999). Reflections as a Means of Acquiring Autonomy. Eds.: S. Cotterall, & D. Crabbe. Learner Autonomy: In Language Learning: Def ining the Field and Eff ecting Change, 79-88 Frankfurt am Main: Peter Lang.
Özden, Y. (1997). Öğrenme ve Öğretme. Pegem: Ankara.
Perkins, D. (1999). The Many Faces of Constructivism . Educational Leadership . 6-11. November , 57/3.
Wang, P. (2011) . Constructivism and Learner Autonomy in Foreign Language Teaching and Learning: To What Extent Does Theory Inform Practice?. Theory and Practice in Language Studies, 273-277. March 2011, 1/3.
Williams, M. (1999). Learning Teaching: A Social Constructivist Approach-Theory and Practice or Theory with Practice?. Eds. H. Trapez-Lomaz, & I. McGrath. Theory in Language Teacher Education, 11-20. Essex: Pearson Education Limited.
Yavuzer, H. (2005). Gençleri Anlamak. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, İ. (2006). Anne Baba Desteği ve Başarı. Ankara: Anı Yayıncılık.