Değerler Eğitimi Program Tasarılarının Değerlendirilmesi (Antalya Örneği)

Değer, kişi ya da toplulukların ideal kabul ettiği var olma ya da hareket etme tarzları olarak tanımlanabilir. Eğitimin asıl amaçlarından biri değerlerin kazanımıdır. Değerler okulda genelde örtük program kapsamında verilmeye çalışılır. 2011 yılında Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü, okullarda değerler eğitimiyle ilgili bir proje başlatmış ve bu proje kapsamında okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretime yönelik "değerler eğitimi" program kitapları hazırlamıştır. Bu kitaplar (tasarılar) ile bir örtük program konusu olarak görülen değerler eğitimi, "yazılı" veya "açık" bir program olarak tasarlanmış ve uygulamaya konulmuştur. Bu araştırmada, değerler eğitimi program tasarılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Tarama modeliyle yapılan araştırmada programın dört temel öğesi (hedef, içerik, eğitim durumları, değerlendirme), incelenerek program tasarısı değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, değerler eğitimine yönelik hazırlanan program tasarılarının uygulanabilirliği açısından önemli ipuçları sağlayacağı için önemlidir

An Evaluation of the Values Education Programs (Antalya Sample)

Values can be described as the ideal ways of existence and behavioral patterns defined by communities. One of the main purposes of education is to instill values in students. While values are transmitted, mostly, via the hidden curriculum in schools, in 2011, The Provincial Directorate of National Education under the Governors’ Office of Antalya began a project on values in education at elementary and secondary levels. As a part of this project, preparation of books was proposed towards values education for elementary and secondary education levels. With these books, values education, which, previously, was seen as a part of a hidden curriculum, it was proposed as a clear and written part of the curriculum. Thus, this study aims to examine the proposed books on values education. Survey methods were used to examine the program proposals (books). Four key elements of the proposed values education program (acquisitions, content, educational situations, and measurement and evaluation) were the focus of the researcher. The results of the study are important, because they will provide valuable insights into the applicability of the proposed programs

PDF

___

Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü (2011). Değerler Eğitimi (Okulöncesi). Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü Yayınları. Antalya.
Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü (2011). Değerler Eğitimi (İlköğretim). Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü Yayınları. Antalya.
Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü (2011). Değerler Eğitimi (Ortaöğretim). Antalya Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğü Yayınları. Antalya.
Akbaş, O. (2008). “Değer Eğitimi Akımlarına Genel Bir Bakış”. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (16), 9-27.
Aydın, M. (2003). “Gençliğin Değer Algısı”. Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (3), 121-144.
Aydın, M. Z. (2010). “Okulda Çalışan Herkesin Görevi Olarak Değerler Eğitimi”. www.mehmetzekiaydin.com (18.11.2011).
Çağlayan, A. (2005). Ahlak Pusulası: Ahlak ve Değerler Eğitimi. İstanbul: Dem Yayınları.
Dilmaç, B. (2002). İnsanca Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
Dilmaç, B., et alii (2008). “Öğretmen Adaylarının Değer Algılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (16), 69-91.
Doğan, İ. (2011). Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Nobel Yayınları.
Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ertürk, S. (1993). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan Yayınları.
Gelen, İ., et alii (2010). “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyo Ekonomik Düzeyleri ile Değerleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (1), 237-246.
Güngör, E. (1993). Değerler Psikolojisi. Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Yayınları: 8.
Köseoğu, F., et alii (2002). “Yapılandırmacı Öğrenme Teorisine Dayanan Etkili Bir Öğretim YöntemiTahmin Et – Gözle – Açıkla; Buz ile Su Kaynatılabilir mi?”. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (16-18 Eylül 2002). Ankara.
MEB (2012). Millî Eğitim Temel Kanunu. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/88.html. (18.03.2012).
Özdemir, S. M. (2009). “Eğitimde Program Değerlendirme ve Türkiye’de Eğitim programlarını Değerlendirme Çalışmalarının İncelenmesi”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (2), 126- 149.
Özelsel, E. (2003). “Sosyolojik Bir Olgu Olarak Değer”. Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (3), 217-239.
Şimşek, N. (2004). “Yapılandırmacı Öğrenme ve Öğretime Eleştirel Bir Yaklaşım”. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 3 (5), 115-139.
Turan, S., & Aktan, D. (2008). “Okul Hayatında Var Olan ve Olması Düşünülen Sosyal Değerler”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2), 227-259.
Yurdakul, B. (2005). “Yapılandırmacılık”. Ed. Ö. Demirel, Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yüksel, S. (2004). Örtük Program Eğitimde Saklı Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınları.