Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çocuk Eğitimine İlişkin Metaforik Algılarının Kontrol Yaklaşımları Yönünden İncelenmesi
Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının çocuk eğitimine ilişkin metaforik algılarının, öğretmen kontrol düzeylerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya, Hacettepe Üniversitesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 4. sınıfta okuyan 86 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarından "Çocuk eğitimi....gibidir/benzer. Çünkü..." ifadesini tamamlamaları istenmiştir. Veriler, nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiş, yüzde ve frekans değerleri de belirtilmiştir. Katılımcılar, en çok toprak, bitki, bitki yetiştirmek, hamur, makine, halı dokumak gibi mecazlar kullanmışlardır. Üretilen metaforlar, gerekçeleri dikkate alınarak, düşük, orta ve yüksek düzey öğretmen kontrolü şeklinde üç kategoriye ayrılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının yüksek düzey öğretmen kontrolüne sahip oldukları sonucuna varılmıştır.
Examination of Prospective Teachers' Metaphoric Perceptions of Pedegogy Based on Control Approaches
The purpose of this research is to evaluate prospective classroom teachers' metaphorical perceptions of pedagogy according to their classroom control approaches. A total of 86 prospective teachers in the 4th year of the Primary School Class Teaching Program at Hacettepe University participated in the study. A simple data collection tool was used to collect data: Prospective teachers were asked to complete the sentences "Pedagogy is .................. because ................." to determine the methaphors of what they understand of pedagogy. Content analysis was used to analyze the perceptions of the participants. Findings of the study showed that the participants indicated 86 valid methapors which were grouped into three categories as low teacher control approaches, medium teacher control approaches, and high teacher control approaches. With in this categorical continuum of low to high control participants approach to control felt into high control teacher control approach based on their metaphorical perceptions of pedagogy.
___
Aldan Karademir, Ç. , Uçak, E. ve Bağ, H. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi'nde bildiri olarak sunulmuştur. 20 Mart 2013 tarihinde http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay. aspx?id=135956 adresinden erişildi.Akbaba, S. ve Altun, A. (1998). Teachers' reflections on classroom management. Reports-Research (143). ERIC 425148.
Albert, L. (2003). A teacher's guide to cooperative discipline: How to manage your classroom and promote self-esteem. Ciecle Pines, MN: American Guidance Service Publishing.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Burden, P. (2006). Classroom management. Creating a successful K-12 learning community. Hoboken, NJ: JohnWiley & Sons.
Canter, L., & Canter, M. (1976). Assertive discipline: A take charge approach for today's educator. Seal Beach, CA: Canter and Associates.
Celep, C. (2000). The correlation of the factors: The prospective teachers' sense of efficacy and beliefs, and attitudes about student control. Reports-Research (143). ERIC 451157.
Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13.
Çelikten, M. (2005). Kültür ve öğretmen metaforları. Pamukkale Üniversitesi XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi'nde http://sbe.erciyes.edu.tr/dergi/sayi_21/16-%20(269-283.%20syf.).pdf adresinden erişilmiştir. bildiri olarak sunulmuştur. 21 Mart 2013 tarihinde
Dreikurs, R & Cassel, P. (1972). Discipline without tears. New York: Hawthorn Boks.
Eraslan Çapan, B. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere ilişkin metaforik algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 140-154.
Erdoğan, T. ve Gök, B. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının teknoloji kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. 12 Mart 2013 tarihinde http://ietc2008.home. anadolu.edu.tr /ietc2008/210.doc dosyasının html sürümünden erişildi.
Ginott, H. (1972). Teacher and child. New York: MacMillan.
Glasser, W. (1969). Schools without failure. New York: Wyden
Glasser, W. (1999). Okulda kaliteli eğitim: Öğrencileri baskısız yönetmek. İstanbul: Beyaz Yayınları.
Glickman, C., & Tamashiro, R. (1980). Clarifying teachers' beliefs about discipline. Educational Leadership (37), 459-464.
Gordon, T. (2003). Teacher effectivenss training. New York: Three Rivers Pres
Haris, T. A. (1969). I'm OK-You're OK: A practical guide to transactional analysis. New York: Harper & Row.
Jones, F. H. (1987). Positive classroom discipline. New York: McGraw Hill.
Kadak, Z. (2008). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin liderlik stilleri ile sınıf yönetimi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı, İstanbul.
Kıldan, A. O. , Ahi, B. ve Uluman, M. (2012). Öğretmen adaylarının mecazlar yoluyla çocuk kavramına bakış açıları ( boylamsal bir çalışma). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 149-165. 21 Mart 2013 tarihinde http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve/ pdfler/Cilt13Sayi1/ JKEF_13_1_2012_149-165.pdf adresinden erişildi.
Kılıç, Ç. ve Yanpar Yelken, T. (2013). Belgian and Turkish pre-service primary school teachers' metaphoric expressions about mathematics [ Belçikalı ve Türk sınıf öğretmeni adaylarının matematik ile ilgili metaforik anlatımları]. Eurasian Journal of Educational Research, 50, 21-42.
Kounin J. S. (1970). Discipline and group management in classrooms. New York: Holt, Rinhart, & Winston.
Lakoff, G. ve Johnson, M. (2010). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil. İstanbul: Paradigma Yayıncılık.
Nikitina, L., & Furuoka, F. (2008). "A language teacher is like..." Examining Malaysian students' perceptions of language teachers through metaphor analysis. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 5, 192-205.
Özdemir, M. (2012). Lise öğrencilerinin metaforik okul algılarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 96-109.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 281-326.
Saban, A. (2010). Prospective teachers' metaphorical conceptualizations of learner. Teaching and Teacher Education, 26, 290-305.
Senemoğlu, N. (2000). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
Shaw, D. M., & Mahlios, M. (2008). Pre-service teachers' metaphors of teaching and literacy. Reading Psychology, 29, 31-60.
Shaw, D. M., & Mahlios, M. (2011). Literacy metaphors of pre-service teachers: Do they change after instruction? Which metaphors are stable? How do they connect to theories? Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 37, 77-92.
Shaw, D. M., Barry, A., & Mahlios, M. (2008). Preservice teachers' metaphors of teaching in relation to literacy beliefs. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(1), 35-50.
Şahin, A. E. (2010). Professional status of elementary teaching in Turkey: a Delphi study. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 16(4), 437-459.
Şahin, A. E. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi yaklaşımları. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisi, Nisan-Haziran 2012, 21-28.
Şahin, Ş. ve Baturay, M. H. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin internet kavramına ilişkin algılarının değerlendirilmesi: Bir metafor analizi çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21, 177-192.
Turanlı, A. ve Yıldırım, A. (2007). Düşük ve yüksek düzeyde kontrolü tercih eden öğretmenlerin sınıf yönetim davranışlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 32(143), 100-116.
Ünal, Z. Ve Ünal, A. (2009). Comparing beginning and experienced teachers' perceptions of classroom management beliefs and practices in elementary schools in Turkey. The Educational Forum, 73, 3, 256-270.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yılmaz, N.Z. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin kontrol düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi: Ankara
- ISSN: 1309-0682
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2008
- Yayıncı: Tayfun Taşbilek