___

• ADIGÜZEL, A. (2020), “Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri”, Millî eğitim dergisi, covid-19 pandemi sürecinde türkiye'de ve dünyada eğitim, 253-271. DOI: 10.37669/Millîegitim.781998
• ADIYAMAN, Z. (2014), “Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (4),
• AL, U. & MADRAN, R. O. (2004), “Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: sahip olması gereken web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: sahip olması gereken özellikler ve standartlar”, ANKARA-TURKEY
• AKAY, C. (2013), “Ortaokul öğrencilerinin yaparak-yaşayarak öğrenme temelli TÜBİTAK 4004 bilim okulu projesi sonrası bilim kavramına yönelik görüşleri”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 326-338.
• ALTUN, T, & Fİ̇Lİ̇Z, T. (2020), “Sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin eğitimine yönelik görüşlerinin incelenmesi”, Trakya Eğitim Dergisi, 10 (1), 1-22. DOI: 10.24315/tred.537847
• ARASTAMAN, G., Öztürk Fi̇dan, İ, & Fi̇dan, T. (2018), “Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirlik: kuramsal bir inceleme”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 37-75.
• ARAT, T. & BAKAN, Ö. (2014), “Uzaktan eğitim ve uygulamaları”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 14 (1-2), 363-374.
• ATEŞ, A. & ALTUN, E. (2008), “Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi”, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (3), 125-145.
• AVCI, Ü. & ORUÇ, O. (2020), “Computer literacy course with distance education: students' views on the procedure, content and benefits”, Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi, 1 (2), 138-156.
• BAKİ, A., KARAL, H., ÇEBİ, A., ŞILBIR, L. & PEKŞEN, M. (2013), “Uzaktan eğitimde öğretim yönetim sistemi ve senkron eğitim platformu tasarim süreci: ktü örneği”, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1 (1).
• BAKİOĞLU, B. & ÇEVİK, M. (2020), “COVID-19 Pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri”, Electronic Turkish Studies, 15(4).
• BALTACI, A. (2019), “Nitel araştırma süreci: nitel bir araştırma nasıl yapılır?”, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (2), 368-388. DOI: 10.31592/aeusbed.598299
• BAŞARAN, M., DOĞAN, E., KARAOĞLU, E. & ŞAHİ̇N, E. (2020), “Koronavirüs (covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma”, Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 368-397.
• BAYBURTLU, Y. S. (2020), “Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi”, Electronic Turkish Studies, 15(4).
• Bİ̇Rİ̇ŞÇİ̇, S. (2013), “Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin öğrenci tutumları ve görüşleri”, Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 2 (1), 24-40.
• BOZKURT, A. (2017), “Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını”, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi.3(2), 85-1240.
• BOZKURT, A. (2020), “Koronavirüs (covid-19) pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: bir metafor analizi”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 1-23. DOI: 10.29065/usakead.777652
• DEMİ̇R, E. (2015), “Uzaktan eğitime genel bir bakış”, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (39),
• DEMİRAY, E. (2014), “Education of women and women’s expectations from distance education on the ıssues concerning them”, Turkish Online Journal of Distance Education 15 (4), 332-349. DOI: 10.17718/tojde.04893
• DEPERLİ̇OĞLU, Ö. & YILDIRIM, R. (2009), “Mesleki eğitimin uzaktan eğitim ile desteklenmesi ve örnek uygulama”, Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 9 (1), 61-70.
• EKİ̇Cİ̇, G. (2003), “Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (24),
• ERBAŞ, D. (2008), “Özel gereksinimli öğrencilere genel para kullanımını öğretme”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 9 (01), 35-52. DOI: 10.1501/Ozlegt_0000000113
• EROĞLU, F. & KALAYCI, N. (2020), “Üniversitelerdeki zorunlu ortak derslerden türk dili dersinin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının karşılaştırılarak değerlendirilmesi”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8 (3), 1001-1027. DOI: 10.16916/aded.710396
• ERTURGUT, R. (2010), “İnternet temelli uzaktan eğitimin örgütsel, sosyal, pedagojik ve teknolojik bileşenleri”, Bilişim Teknolojileri Dergisi, 1 (2) .
• EYGÜ, H. & KARAMAN, S. (2015), “Uzaktan eğitim öğrencilerinin memnuniyet algıları üzerine bir araştırma”, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (1), 36-59.
• Fİ̇DAN, M. (2020), “Covı̇d-19 belı̇rsı̇zlı̇ğı̇nde eğı̇tı̇m: ilkokulda zorunlu uzaktan eğı̇tı̇me ı̇lı̇şkı̇n öğretmen görüşlerı̇”, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 24-43. DOI: 10.29065/usakead.736643
• GÖKÇE, A. (2008), “Küreselleşme sürecinde uzaktan eğitim”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (11), 1-12.
• GÜLER, B. & ŞAHİN, M. (2015), “Karma öğrenme yönteminin ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarına, öz-düzenleme ve bilimsel süreç becerilerine etkisi”, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9 (1), 108-127. DOI: 10.17522/nefefmed.17511
• HALL, S. & VILLAREAL, D. (2015), “The hybrid advantage: graduate student perspectives of hybrid education courses”, International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2015, Volume 27, Number 1, 69-80 http://www.isetl.org/ijtlhe/ ISSN 1812-9129
• İNCİ KUZU, Ç. (2020), “Covid-19 Pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (eba tv) ile ilgili veli görüşleri”, Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 505-527.
• İŞMAN, A. (2011), “Uzaktan Eğitim”, Pegem Akademi. 4. Baskı. ANKARA-TURKEY
• JUMABAEVA, C., SAİ̇T KYZY, A., BARYKTABASOV, K. & ISMAİ̇LOVA, R. (2020), “Kırgızistan’da hibrit eğitim uygulaması”, Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 4 (1), 23-30.
• KALELİ YILMAZ, G. & GÜVEN, B. (2015), “Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi”, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6 (2), 299-322. DOI: 10.16949/turcomat.75936
• KANTOS, Z. E. (2020), “Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim ile ilgili düşünceleri”, 8. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Kongresi-Sosyal ve Eğitim Bilimleri, 67.
• KIRIK, A. M. (2014), “Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu”, Marmara İletişim Dergisi / Marmara University Journal of Communication, Yıl / Year: 2014, Sayı / Issue: 21 ss/pp. 73-94, ISSN: 1300-4050 DOI: 10.17829/midr.20142110299
• KURT, A. & KURTOĞLU ERDEN, M. (2020), “Koronavirüs hastalığı 2019 sürecinde özel gereksinimli bireyler”, MİLLÎ EĞİTİM, Cilt: 49, Özel Sayı/2020, Sayı: 1, (1105-1119)
• MEB.https://www.meb.gov.tr/meb-dunya-bankasi-guvenli-okullasma-ve-uzaktan-egitim projesi/haber/21536/tr. (Erişim tarihi: 01/10.2020)
• MILES, M. B. & HUBERMAN, A. M. (1994), Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. sage.
• SUBAŞI, M. & OKUMUŞ, K. (2017), “Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
• TDK. https://sozluk.gov.tr/. (Erişim Tarihi:30/10/2020)
• UYSAL, Ö. (2016), “Harmanlanmış öğrenme ortamında proje tabanlı öğrenmenin gerçekleştirilmesi”, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 89-113.
• YILMAZ, Ö. (2017), “Fen öğretiminde harmanlanmış öğrenme: Genel Kimya dersi laboratuvar uygulaması”, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 72-85.
• YORGANCI, S. (2015), “Web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3), 1401-1420.
• WANG, Y. (2004), “Distance language learning: interactivity and fourth-generation internet-based videoconferencing”, CALICO Journal, 21 (2), 373-395.