Katkıları ve Sorunlarıyla Uzaktan Eğitime Farklı Bir Bakış: Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Algıları

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinin katkıları ve sorunlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek ve uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik önerilerde bulunmaktır. Araştırmada uzaktan eğitim sürecinin sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme, iletişim, öğretim materyal ve araç gereçleri bakımından sağladığı katkılara ve karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilen araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2020-2021 yılı eğitim-öğretim yılında ilkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğretim yapan 20 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır.Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının olumsuz olduğu, uzaktan eğitimde sınıf yönetimi, öğretme-öğrenme süreci, ölçme ve değerlendirme, iletişim, öğretim materyalleri ve araç gereçleri bakımından önemli sorunlarla karşılaşıldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca uzaktan eğitimin niteliğinin artırılmasına yönelik Millî Eğitim Bakanlığı, okul yönetimleri ve öğretmen yetiştirme sürecine yönelik öneriler sunulmuştur.

A Different Perspective to the Distance Education with the Contrubitions and Problems: Primary School Teachers’ Distance Education Perceptions

The purpose of this study is to determine the opinions of primary school teachers about the contributions and problems of the distance education process and to make suggestions for increasing the quality of distance education. In this context, in the research, the views of primary school teachers on the contributions and the problems encountered of the distance education process in terms of classroom management, teaching-learning process, measurement-evaluation, communication, teaching materials and tools were tried to be examined. In the research, case study design which one of the qualitative research methods was used. 20 primary school teachers teaching in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of primary school in the academic year of 2020-2021 participated in the research. Research data were analyzed with descriptive analysis technique. As a result of the research, it has been revealed that the perceptions of primary school teachers about distance education are negative and they encounter important problems in terms of classroom management, teaching-learning process, measurement and evaluation, communication, teaching materials and tools in distance education. In addition, it has been determined that distance education contributes to more technology-supported teaching practices, to use digital resources more in the teaching process, strengthening communication with parents through online meetings, and to use new measurement and evaluation tools. At the end of the research, suggestions were presented for the Ministry of National Education, school administrations and teacher training process to increase the quality of distance education.

PDF

___

Alkan, C. (1987). Açık öğretim: Uzaktan eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Yayın No: 157.
Arora, A. K. and Srinivasan, R. (2020). Impact of pandemic COVID-19 on the teaching–learning process: A study of higher education teachers. Prabandhan: Indian Journal of Management, 13(4), 43-56.
Ballová Mikušková, E. and Verešová, M. (2020). Distance education during covıd-19: the perspective of Slovak teachers. Problems of Education in the 21st Century, 78(6), 884-906.
Bergdahl, N. and Nouri, J. (2021). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 26, 443–459 https://doi.org/10.1007/s10758-020- 09470-6
Ceylan, M. (2020). Sanal sınıfların yönetimi. D. Kürüm Yapıcıoğlu, (Ed.), Pandemi döneminde eğitim: İyileştirelim iyileşelim içinde (295-352). Ankara: Anı Yayıncılık.
Chao, T., Saj, T. and Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 29(3), 32-39.
Clark, J. T. (2020). Distance education. E. Iadanza (Ed.), Clinical engineering handbook in (2 Ed., Vol. 4), (pp. 410–415). Elsevier Inc.
Creswell, J.W. and Poth, C.N. (2018) Qualitative inquiry and research design choosing among five approaches (4th Edition), Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks. CA: Sage.
Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 273-292. DOI: 10.37669/milliegitim.775620.
Doğan, S. ve Koçak, E (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 (14), 110-124.
Hebebci, M. T., Bertiz, Y. and Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.
Hilli, C. (2020). Distance teaching in small rural primary schools: a participatory action research project. Educational Action Research, 28(1), 38–52.
İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Akademi.
Karakaya, F., Arik, S., Cimen, O. and Yilmaz, M. (2020). Investigation of the views of biology teachers on distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(4), 246-258. DOI:10.21891/ jeseh.792984
Kaya, Z. ve Önder, H. (2002). İnternet yoluyla öğretimde ergonomi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1(1), 48-54.
Keegan, D. (1986). The foundations of distance education. London: Croom Helm.
Kesendere, Y., Şenol-Sakin, A. ve Acar, A.K. (2020). Educators’ views on online/distance violin education at Covid-19 outbreak. Journal for the Interdisciplinary Art and Education, 1(1), 1- 19. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/jiae.1
Kızıltaş, Y. ve Çetinkaya Özdemir, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine yönelik görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20 (80), 1896-1914.
Kiryakova, G. (2009). Review of distance education. Trakia Journal of Sciences, 7(3), 29-34.
Koçoğlu, E. ve Tekdal, D. (2020). Analysis of distance education activities conducted during COVID19 pandemic. Educational Research and Reviews, 15(9), 536-543.
Korkmaz, G. ve Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 293-309.
Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Moore, M. G. and Kearsley, G. (2012). Distance education: A systems view of online learning (3th Ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
Nirmalani Gunawardena, C. and Stock McIsaac, M. (2004). Distance education. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology. (2nd Ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Orhan, G. ve Beyhan, Ö. (2020). Teachers’ perceptıons and teachıng experıences on dıstance educatıon through synchronous vıdeo conferencıng durıng covid-19 pandemıc. Social Sciences and Education Research Review, 7 (1), 8-44.
Özdoğan, A. ve Berkant, H. G. (2020). The examination of stakeholders’ opinions on distance education during the covid-19 epidemic. Milli Egitim; 49(1), 3-43.
Sari, T. ve Nayır, F. (2020). Challenges in distance education during the (covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9 (3), 328–360. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5872
Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129.
Siemens, G., Gašević, D. and Dawson, S. (2015). Preparing for the Digital University: A review of the history and current state of distance, blended, and online learning. Arlington: Link Research Lab. http://linkresearchlab.org/PreparingDigitalUniversity.pdf.
Şahin, M.D. ve Erdem-Kara, B. (2020). Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme. Kürüm Yapıcıoğlu, D. (Edt.), Pandemi döneminde eğitim: İyileştirelim iyileşelim (354-383). Ankara: Anı Yayıncılık.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB, 2020, 19 Mart). Bakan Selçuk, 23 Mart'ta başlayacak uzaktan eğitime ilişkin detayları anlattı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-23-martta-baslayacak-uzaktanegitime-iliskin-detaylari-anlatti/haber/20554/tr
Threlkeld, R. and Brzoska, K. (1994). Research in distance education. In B. Willlis (Ed.), Distance education: Strategies and tools, (41-66). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO, 2020, 12 March). COVID-19 educational disruption and response. https:// en.unesco.org/covid19/educationresponse
Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Wills, B. D. (1993). Distance education: A practical guide. Educational Technology.
World Bank. (2020, 2 April). Remote learning, distance education and online learning during the covıd19 pandemic. eLearning World Bank. https://elibrary.worldbank.org/doi/abs/10.1596/33499
World Health Organization. (2020, 27 April). COVID 19-timeline. Retrieved from https://www.who. int/news-room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.