Türkçe öğretmeni adaylarının okuma stratejileri, eleştirel düşünme tutumları ve üst bilişsel yeterlilikleri

Araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının üst bilişsel okuma stratejileri, eleştireldüşünme tutumları ve motivasyonel-biliş ve biliş üstü yeterlikleri belirlemektir. Taramamodelinde desenlenen araştırmaya dört farklı üniversitenin eğitim fakültesinin Türkçeöğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 388 birinci ve dördüncü sınıföğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya ilişkin veriler Üst Bilişsel Okuma StratejileriÖlçeğidir , Eleştirel Düşünme Tutum Ölçeği ve Motivasyonel, Bilişsel ve BilişüstüYeterlilikler Ölçeği yardımı ile toplanmıştır. Kişisel bilgilere ilişkin 4 adet soru formdayer almaktadır.Araştırma bulgularına göre; üst bilişsel okuma stratejilerinden pragmatik stratejileri kullanma becerileri cinsiyete ve kitap okuma oranına göre, analitik stratejileri kullanma becerileri ise yine kitap okuma oranına görefarklılaşmaktadır. Biliş -üstü yeterlilikler ölçeğinin süreci düzenleme alt ölçeği dışındakitüm alt ölçeklerinden elde edilen puanlar kitap okuma alışkanlığına görefarklılaşmaktadır. Özellikle Strateji Kullanma alt ölçeğinden elde edilen puanlarcinsiyete, öğrenim görülen üniversiteye ve kitap okuma alışkanlığına göre anlamlı olarakfarklılaşmaktadır.

___

  • Brooks, J. & Brooks, M. (1999). In search of understanding the case for a constructivist classroom. Alexandria, VA. ASCD.
  • Cameron, L. (1999 Operationalisin g metaphor for a pplied linguistic research. (Ed. L.
  • Cameron and G. Low). Researching and Applying Metaphor Cambridge: Cambridge University Press.
  • Cameron, L. (2002). Metaphors in the learning of science: a discourse focus . British Educational Research Journal. 28(5), 673 -688.
  • Chesley, L. G., Gillett, D. A. and Wagner, W., G. (2008). Verbal and Nonverbal Metaphor With Children in Counseling. Journal of Counseling & Development. (86), 399 -411.
  • Davis, R., Maher, C., Noddıngs, N. (1990). Introduction: Constructivist views on the teaching and learning of mathematics. Reston, Va: National Council of Teachers of Mathematics.
  • Doll, Jr. W., E. (2008) “Maturana is not a constructivist” … nor is piaget louisiana state university (USA) & university of victoria (Canada) complicity: An Intern ational Journal of Complexity and Education , 5, (1),
  • Geldard, K., Foo, R., Y. and Finch, J. S. (2009). How is a fruit tree like you? using artistic metaphors to explore and develop emotional competence in children. Australian Journal of Guidance & Counselling. 19(1), 1 -13.
  • Hove, H. V., Schauwer, E. D., Mortier, K., Bosteels, S., Desnerck, G. and Loon J. V. (2009). Working with mothers and fathers of children with disabilities: metaphors used by parents in a continuing dialogue. European Early Childhood Edu cation Research Journal. 17(2), 187 -201.
  • Jakobson, B. and Wickman, P. (2007). Transformation through language use: Children’s spotaneous metaphors in elementry school science. Science & Education. (16), 267-289.
  • Jones M. Gail And Brader-Araje Laura. (2002). The Impact of Constructivism on Education: Language, Discourse, and Meaning. American Communication Journal. 5, (3).
  • Lakoff, G. and Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (Çeviren G.Y. Demir). İstanbul: Paradigma.
  • Leavya, A. M., McSorleya, F. A. ve Bote, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and Learning. Teaching and Teacher Education 23, 1217 –1233.
  • Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Özçalışkan, Ş. (2007). Metaphors we move by: children’s developing understanding of metaphorical motion in typologically distinct languages. Metaphor and Symbol. 22(2), 147 -168.
  • Pikul, M., B. (2010). Teaching children to understand metaphors as a path leading to theory of mind development. European Journal Of Developmental Psychology. 7(5). 529 -544.
  • Rundblad, G and Annaz, D. (2010). Development of metaphor and metonymy comprehension: Receptive vocabulary and concep tual knowledge. British Journal Developmental Psychology. (28), 547 -563.
  • Saban, A. (2004). Prospective classroom teachers’ metaphorical images of selves and comparing them to those they have of their elementary and cooperating teachers. International Journ al of Educational Development. 24, 617 –635.
  • Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 7(2), 281 -326.
  • Saban, A. (2010). Prospective teachers’ metaphorical conceptualizations of learner. Teaching and Teacher Education . 26, 290 –305.
  • Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2007). Prospective teachers’ conceptions of teaching and learning revealed through metaphor analysis. Learning and Instruction . 17, 123 -139.
  • Super, C. M. (2003). The metaphors of development. Human Development. (46), 3 -23.
  • Von Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism: A way of knowing and learning. Washington, DC:Falmer
  • Welton, J. (2005). The art of visualisation: understanding metaphors. Internatio nal Journal of Disabilit. Development and Education. 54(2), 257 -262.
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 2147-1037
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ÖĞRETMEN ADAYLARININ MECAZLAR YOLUYLA ÇOCUK KAVRAMINA BAKIŞ AÇILARI BOYLAMSAL BİR ÇALIŞMA

Oğuzhan KILDAN, Berat AHİ, Müge ULUMAN

ÖĞRETİM ELEMANLARININ EVLİLİK UYUMU VE YAŞAM DOYUMLARININ İŞ DEĞİŞKENLERİ İLE İLİŞKİSİ

Metehan ÇELİK, Songül TÜMKAYA

Çevik kuvvet görevlilerinin benlik saygıları ile yaşam doyumu ve stresle başa çıkma tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Ruhi YİĞİT

BİLİM ÖYKÜLERİ İÇEREN EĞİTSEL OYUNLARIN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Hilal COŞKUN, Bayram AKARSU, Afşin KARİPER

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIMLARININ DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME TEKNİKLERİ BAKIMINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

İsmet ÇETİN, Remzi CAN

Türkçe öğretmeni adaylarının okuma stratejileri, eleştirel düşünme tutumları ve üst bilişsel yeterlilikleri

A. Seda SARACALOĞLU, Nuri KARASAKALOĞLU, Serap YILMAZ ÖZELÇİ

Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi

Hilal COŞKUN, İ. Afşin KARİPER, Bayram AKARSU

Eşlerin algıladıkları sosyal desteğin ailenin bazı özellikleri ile ilişkisinin incelenmesi

Saide ÖZBEY

EŞLERİN ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEĞİN AİLENİN BAZI ÖZELLİKLERİ İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ

Saide ÖZBEY

BİRİNCİ SINIF ÖĞRETİMİNE BÜTÜNSEL YAKLAŞIM VE ÖĞRETİMDE BİREYSELLEŞTİRME ÇALIŞMALARI

Ayşe Nur CANBULAT, Meriç TUNCEL