ORTAOKUL BEŞİNCİ VE ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK HAKKINDAKİ İNANÇ VE TUTUMLARININ NİTEL VE NİCEL ANALİZİ

Bu araştırmada, beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin matematik hakkındaki inançları ile matematik dersine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, araştırmaya katılan toplam 274 öğrencinin matematik dersine yönelik tutum ölçeğine ve matematiğe yönelik inançlarının anlaşılabilmesi amacıyla kendilerine yöneltilen 4 açık uçlu soruya vermiş oldukları cevaplar betimsel istatistikler kullanılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin büyük çoğunluğunun matematik ve matematik dersi hakkında olumlu inanca sahip olduğu, matematiğin gelecekte kendileri için yararlı olduğunu düşündüğü, matematik dersini alma konusunda istekli olduğu anlaşılmıştır. Öğrencilerin birçoğunun matematik dersine yönelik tutumlarının gelişmeye ihtiyacı olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının sınıf düzeylerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı açıklanmıştır.

Analysis of Fifth and Sixth Grade Students’ Beliefs and Attitudes about Mathematics by Qualitative and Quantitative Methods

The purpose of this study is to examine the beliefs about mathematics and attitudes towards mathematics course of fifth and sixth grade students. The responses of 274 students given to attitudes towards mathematics course instrument and 4 open-ended research questions related to the beliefs about mathematics were analyzed by descriptive statistics. In conclusion, the results reveal that majority of these students have positive beliefs about mathematics and mathematics course, think that mathematics is useful for themselves in the future, are willing to take mathematics course. Research findings indicate that most of the students’ attitudes towards mathematics course need to develop. Besides, it has been exerted that there is not a significant difference between attitudes towards mathematics of fifth and sixth grade students

Keywords:

Mathematics beliefs, attitudes towards mathematics secondary students,

PDF

___

Aksu, M., Demir, C. ve Sümer Z. (1998, September). Matematik öğretmenlerinin ve öğrencilerinin matematik hakkında inançları. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.

Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 11(62), 31-36.

Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 59-76.

Bayturan, S. (2004). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Başarılarının Matematiğe Yönelik tutum, psikososyal ve sosyodemografik özellikleriyle ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık. Cobb, P. (1986).

Contexts, goals, beliefs and learning mathematics. For the Learning of Mathematics, 6, 2-9.

Çankaya, S. ve Karamete, A. (2008). Eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersine ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 115-127.

Kan, A. (2009). Ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel işlemler. H. Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (ss.397–456). Ankara: Anı Yayıncılık.

Kayaaslan, A. (2006). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematiğin Doğası ve Matematik Öğretimi Hakkındaki İnançları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.

Kloosterman, P. ve Cougan, M. C. (1994). Students’ beliefs about learning school mathematics. Elementary School Journal, 94(4), 375-388.

Köğce, D., Yıldız, C., Aydın, M. ve Altındağ, R. (2009). Examining elementary school students’ attitudes towards mathematics in terms of some variables. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 1(1), 291-295.

Mason, L. (2003). High school students’ beliefs about maths, mathematical problem solving and their achievement in maths: A cross sectional study. Educational Psyhology, 23(1), 73-85.

Raymond, A. M. (1997). Inconsistency between a beginning elementary school teacher’s mathematics beliefs and teaching practices. Journal for Research in Mathematics Education, 28(6), 552-575.

Saracaloğlu, A. S. (2000). Öğretmen adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 25, 65-72.

Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition and sense making in mathematics. In D. A. Groups (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York, NY: Macmillan Publishing Company.

Şengül, S. ve Öz, C. (2008). İlköğretim 6. sınıf ünitesinde çoklu zekâ kavramına uygun öğretimin öğrenci tutumuna etkisi İlköğretim Online, 7(3), 800-813.

Taşdemir, C. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 185-201.

Thompson, A. G. (1992). Teachers’ belief and conceptions: A synthesis of the research. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 127-146). NewYork, NY: Macmillan.

Toluk-Uçar, Z., Pişkin, M., Akkaş, E.N. ve Taşçı, D. (2010). İlköğretim öğrencilerinin matematik, matematik öğretmenleri ve matematikçiler hakkındaki inançları. Eğitim ve Bilim, 35(155), 131-144.

Uysal, O. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Problem Çözme Becerileri, Kaygıları ve Tutumları Arasındaki İlişki (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Verschaffel, L., De Corte, E., Lasure, S., Van Vaerenbergh, G., Bogaerts, H. ve Ratinckx, E. (1999). Learning to solve mathematical application problems: A design experiment with fifth graders. Mathematical Thinking & Learning, 1(1), 195-229.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Beşinci basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldızlar, M. (2001). Matematik problemlerini çözebilme yöntemleri. Ankara: Eylül Yayınları.