Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki

Bu çalışma, ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algılarının örgütsel bağlılıkdüzeylerini yordayıcılığını ve örgütsel bağlılık düzeylerinin bazı demografik değişkenleregöre farklılık gösterip göstermediğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Betimsel taramamodelinde olan araştırmanın çalışma grubunu, 2011 -2012 eğitim-öğretim yılındaAfyonkarahisar merkez ilçesindeki ortaöğretim kurumlarında çalışan 327 öğretmenoluşturmaktadır. Veriler, Kişisel Bilgi FormuÖrgütsel Adalet Ölçeği ve ÖrgütselBağlılık Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde t -testi, ANOVA ve aşamalı çokluregresyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Analizler sonucunda elde edilen bulgularagöre, öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri cinsiyetlerine ve mezun oldukları okultürüne göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleriçalıştıkları okul türüne göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Genel liselerde çalışanöğretmenlerin okullarına bağlılıkları daha yüksektir. Ayrıca, meslekteki kıdemi fazla olanöğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri daha yüksektir. Son olarak; yapılan aşamalıçoklu regresyon analizinde, ö rgütsel adalet boyutlarının örgütsel bağlılık düzeyleriniyordadığı görülmüştür.

he relationship between organizational justice perceptions and organizational commitment levels of secondary school teachers

This study aims to determine the relationship between organizational justice perceptionsand organizational commitment levels of secondary school teachers and also to find outwhether the commitment levels are changing in accordance with demographic variables ornot. This study has been conducted in relational survey model and the study group wasconsisted of 327 secondary school teachers who work in the centre of Afyonkarahisar in2011 -2012 education and training year. Data were collected with Personal Form Organizaitonal Justice Scale and Organizational Commitment Scale. In the dataanalyse process, t-test, ANOVA and regression techniques were used. The results showthat gender and the type of g raduated school have no meaningful affects on teachers commitment. But the type of working school has a positive affect on the organizationallevel of teachers. Teachers who work in general high schools are more committed to theirschools. Tenure has a po sitive affect on commitment. Teachers, who have longer workingyears, are more committed to their organizations. The regression analysis results alsoshow that all the dimensions of organizational justice have an affect on organizationalcommitment levels of teachers.

PDF

___

Aksu, A. ve Balcı, Y. (2009). Genel liselerde örgütsel adanmışlık ve dönüşümsel liderlik. Journal of New World Sciences Academy Education Sciences , 4 (4), 1468 -1480.
Artun, B. (2008). Anadolu Lisesi öğretmenlerinin örgütsel adanmışlık düzeylerinin örgütsel değişmeye ilişkin tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Balay, R. (2000). Yönetici ve öğretmenlerde örgütsel bağlılık. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Başaran İ.E. (2008). Örgütsel davranış insanın üretim gücü. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (Genişletilmiş 5.baskı). Ankara: Pegem yayınları.
Colquitt, J. A., Scott, B. A., Judge, T. A. ve Shaw, C. J. (2006). Justice and personality: Using integrative theories to derive moderators of justice effects. Organizational Behaviors and Human Decision Process, 100, 110 -127.
Chughtai, A. A. ve Zafar, S. (2006). Antecedents and consequences of organizational commitment among Pakistani university teachers. Applied H.R.M. Research , 11 (1 ), 39 -64.
Cropanzano, R., Byrne, Z. S., Bobocel, D. R. ve Rupp, D. E. (2001). Moral virtues, fairness heuristics, social entities, and other denizens of organizational justice. Journal of Vocational Behavior, 58 (2), 164 209.
Doğan, A. (2008). İlköğretim kurumlarında örgütsel adaletin örgütsel bağlılık üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Erdoğmuş, H. (2006). Resmî-Özel ilköğretim okullarında çalışan yöneticilerin kişilik özellikleri ile ö rgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Yayınlamamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Eroğlu, S. (2007). Toplam kalite yönetimi uygulanan ortaöğretim kurumlarında öğretmenlerin örgütsel adanmışlık ve motivasyon düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ertürk, E. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki örgütsel adalet algısı ile öğretmenlerin örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişki. Yayımlanm amış yüksek lisans tezi, Burdur: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Folger, R. ve Cropanzano, R. (1998). Organizational justice and human resource management. London: Sage Publications, Inc.
Folger, R. ve Konovsky, M. A. (1989). Effe cts of procedural and distributive justice on reactions to pay raise decisions. Academy of Management Journal, 32 (1), 115 -130.
Greenberg, J. (1990). Organizational justice: Yesterday, today, tomorrow, Journal of Management, 16 (2), 399 -432.
Jamaludin, Z. (2009). Perceived organizational justice and its impact to the development of commitments: A regression analysis. World Journal ofManagement, 1 (1), 46 -61.
Kurşunoğlu, A., Bakay, E., ve Tanrıöğen, A. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (2), 101 -115.
Laçinoğlu, Z. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile bazı örgütsel davranışlar arasındaki ilişki. (Sakarya İli Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Lambert, G.E.,Tolar-Cluse, T., Pasupuleti, S., Hall, E.D. ve Jenkins, M. (2005). The impact of distributive and procedural justice on social service workers. Social Justice Research, 18 (4 ), 411 -427.
Lind, E. A. ve Van den Bos, K. (2002). When fairness works: Toward a general theory of uncertainty management. In B. M. Staw & R. M. Kramer (Eds.), Research in organizational behaviour, 24, 181 223.
Mahmutoğlu, A. (2007). Milli Eğitim Bakanlığı merkez örgütünde iş doyumu ve örgütsel bağlılık. Yayımlanmamış doktora tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Meyer, J. P. ve Allen, N. J. (1984). Testing the side -bet theory of organizational commitment: Some methodological considerations. Journal of Applied Psychology, 69 (3), 372 -378.
Mowday, R., Steers, R., ve Porter, L. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14, 224 247.
Polat, S. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları, örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Kocaeli: Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Polat, S. ve Celep, C. (2008). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel güven, örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 54, 307 -331.
Steers, R.M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22 (1), 46 -56.
Tok, T. N. (2007). İlköğretim müfettişlerinin iş doyumu ve örgütsel bağlılıkları. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tyler, T.R. ve Lind. E.A. (1992). A relational model of authority in groups. In M. Zanna (Ed.). Advances in experimental social psychology, New York: Academic Press. 25, 115 -191.
Özcan, E. B. (2008). Örgütsel bağlılık ve iş değerleri arasındaki ilişki: Adana ilinde bir inceleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Adana: Çukur ova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Özkan, V. (2008). İlköğretim okulunda görevli sınıf öğretmenlerinin bazı değişkenlere göre örgütsel bağlılık düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ü stüner, M. (2009). Öğretmenler için örgütsel bağlılık ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalıması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (1) 1 -17.