ORTAÖĞRETİM KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULAMA SÜRECİNİN GERÇEKLEŞTİRİLMESİNDE 1992’DEN BERİ UYGULANAN ORTAÖĞRETİM KİMYA MÜFREDAT PROGRAMININ UYGUNLUĞU KONUSUNDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmada, 1992’den beri uygulamaya konulan ortaöğretim kimya dersi öğretim programının, kimya dersi öğretim programının uygulama sürecini gerçekleştirme boyutunda uygunluğu, programı uygulayan öğretmenlerin görüşlerine bağlı olarak incelendi. Araştırma, Türkiye’den rastgele seçilen Adana, Ankara, Antalya, Balıkesir, Bolu, Denizli, Erzurum, Eskşehir, Gaziantep, Mersin, İstanbul, İzmir, İzmit, Malatya, Niğde, Şanlıurfa, Siirt, Tokat, Trabzon, Zonguldak, Van il merkezlerinde bulunan rastgele seçilen 21 ortaöğretim okulunda lise 1. ,2. ,3. sınıf kimya dersini okutan 50 kimya zümre başkanına anket uygulanarak gerçekleştirildi. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde istatistik yöntemde kullanılan yüzde, frekans ve aritmetik ortalamadan yararlanarak analiz yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin ortaöğretim kimya dersi öğretim programının uygulama sürecinin gerçekleştirilmesinde 1992’den beri uygulanan ortaöğretim kimya müfredat programını uygun bulmadıkları belirlendi.

Anahtar Kelimeler:

Ortaöğretim kimya müfredatı, müfredat değerlendirme

THE VIEWS OF TEACHERS IN THE COMFORMITY OF CHEMISTRY CURRICULUM PROGRAMME IMPLEMENTED SINCE 1992 FOR THE REALISATION OF IMPLEMENTATION PROCESS OF SECONDARY AND HIGH SCHOOL CMEMISTRY COURSE TEACHING PROGRAMME

In this research, the conformity of the secondary and high school chemistry course teaching program implemented since 1992 to the realization dimension of the implementation process of the chemistry course teaching program is studied, depending on the views of teachers implementing the program. The research was conducted by doing survey with the 50 head chemistry teachers who teach chemistry in grades 1, 2, 3 in randomly selected 21 high schools in randomly selected cities of Adana, Anka , Antalya, Balıkesir, Bolu, Denizli, Erzurum, Eski ehi , Gaziantep , Mersin , stanbul, zmir, zmit, Malaty , Ni de, anlıurfa, Siirt, Tokat, Trabzon , Zonguldak, Van. Of statistical methods, rating, frequency and median were used in analyzing data gathered from the research. It is found at the and of the research that teachers have not approved or appreciated the secondary school chemistry course teaching program -implemented since 1992- in the realization of the implementation process of the chemistry course teaching program

Keywords:

Secondary and High School Chemistry Curriculum Program, Secondary and High School Chemistry Course,

PDF

___

Akda , M. (1993). Genel liselerin matematik ve fen bilimleri ö retiminde kar ıla ılan surunlar. Doktora Tezi, nönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya, 404
Apay, A. (1995). Okul Haritaları ve Kayıt Tahminleri.EARGED Ankara, 8 Yayını
Apay, A. (1996). Orta ö retimde yeniden yapılanma komisyonu raporu. EARGED Yayını, No: 5315, Ankara, 2
Arseven, A.D. (2001). Alan Ara tırma Yöntemi. Ankara: Gündüz E itim ve Yayıncılık S.24
Atlıo lu, Y. (1997). Milli E itim Bakanlı ında Program Çalı maları. EARGED Yayını, Ankara, 17, 18- 22, 166-167.
Ayas, A. (1995). Fen bilimlerinde program geli tirme ve uygulama teknikleri üzerine bir çalı ma: iki ça da yakla ımın de erlendirilmesi” H.Ü. E itim Fakültesi Dergisi, 11,149.
Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A.R. (1993). Development of the Turkish secondary science curriculum. Science Education, 77 (4): 433-440.
Aydıner, N. (1995). lkö retimde Soysal Bilgiler Dersi Ö retim Programlarına li kin Ö retmen ve Müfetti Görü leri Ankara: Hacettepe Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamı Sosyal Yüksek Lisans Tezi)
Boonprakob, M. (1994). The development of a curriculum model for teaching science in secondary schools in Thailand. Dissertation Thessis, Illinois State University, USA, 23, 28, 38, 39, 47, 48, 49.
Deboer, G.E. (1991). A History of ldeas in Science Education. Teachers College Press, Columbia University, New York and London, 147, 159, 159-171, 170, 169, 171, 147-159, 171, 147, 159, 170, 169, 171.
Demirel, Ö. (1993). Genel Ö retim Yöntemleri. USEM Yayınları-11, Ankara, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 22, 80. Farrell, G.E. (1988). Curriculum development, implementation, and evaluation processes: a crosscultural study of secondary schools in Australia, Canada, England, and the State of Georgia. Dissertation Thessis, Georgia State University, USA, 14, 49.
Geban, Ö., Önal, A.M., Kayatürk, N. (1996).Orta Ö retimde Kimya Konu ve Kavramları Üzerine Ö renci Yayınları, Ankara, 2. EARGED
Karasar, N. (2000). Bilimsel Ara tırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Da ıtım.
McMinn, D.G., Nakamaye, K.L., Smieja, d.A.(1994). Enkancing under graduate education. d.Chem. Educ., 71, 755-758.
Öncül, M. (1990) Talim ve Terbiye Kurulu Kararlarının Programlar Yönünden Analizi Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Yüksek Sosyal Bilimler Enstitüsü E itim Programları ve Ö retim Anabilim Dalı, Ankara, 35.
Özdemir, S. (1995). Ders Geçme ve Kredi Sistemi Üzerine Bir Ara tırma. EARGED Yayını, Ankara, 35, 37- 38, 98.
Özat, Y.S. (1997). Orta ö retimde kimya programının De erlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, H.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 68.
Sönmez, V. (1989). Program Geli tirmede Ö retmen El Kitabı. Anı Yayın Evi, Ankara, 5,132.
Ta polato lu, A.E. (1993) Türk milli e itiminde cumhuriyetten günümüze program geli tirme alanındaki geli meler ve bir e itim programının temel özelliklerine ili kin uzman görü leri. Yüksek Lisans Tezi, H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 141.
Töremen, F. (1999). Devlet liselerinde ve özel liselerde örgütsel ö renme ve engelleri. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazı , 186.
Turgut, M.F. (1990). Türkiye’de fen ve matematik programlarının yenileme çalı maları. H.Ü. E itim Fakültesi Dergisi, 5, 1-14
Turgut, O. (1992). Cumhuriyet dönemi ilk ve orta ö retim programları ve bu programlardan alınan ö retim belgelerinin de erlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 92.