İlköğretim Birinci Kademede Portfolyo Dosyalarının Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılabilirliği

Eğitimde olmazsa olmaz üç bölüm planlama, öğretim ve değerlendirmedir. Bu bölümlerden değerlendirme eğitim-öğretiminde istenilen amaç ve davranışlara ulaşılıp ulaşılmadığının ölçümünün yapıldığı bölümdür. Bu bölüm eğitim-öğretim yöntem ve tekniklerine göre hazırlanan çeşitli değerlendirme araçları ile yapılmaktadır.Bu çalışmada müfredat sistemimize yeni giren yapılandırmacılığa paralel olarak, öğrencinin kapasitesinin ölçülmesinde ve değerlendirilmesinde kullanılan alternatif yaklaşımlardan bahsedilmektedir. Yapılandırmacı yaklaşımda öğrenme ve ölçme arasındaki ilişki vurgulanmış, çoklu ölçme yöntemlerinin kullanılması gerekliliğine değinilmiştir. Alternatif ölçme yöntemlerinden biri olarak da portfolyo dosyalarının değerlendirme aracı olarak kullanabilirliği üzerinde durulmaktadır.

The Utility of Portfolio Files as a Tool of Assessment in the First Stage of Primary Education

The most important sections of education are planning, instruction and assessment. Assessment is the element in which the aims and attitudes are evaluated according to their level of performance. This section is carried out with various tools which are prepared in relation with educational methods and techniques. In this study the alternative ways of evaluation and assessment of student’s capacity are mentioned in line with structuralism. In structuralism the multiple evaluation methods and the relationship between learning and evaluation have been stressed. The utility of portfolio files as assessment tools has been emphasized as one of alternative assessment methods.

PDF

___

Arter, J. ve Spandel, V. (1992). Using Portfolios Of Student Work in Instruction and Assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11, 36-44.
Blenkin G.M. ve Kelly A. (1992). Assessment in Early Childhood Education. Great Britain: Edmissly Press.
Brookhart, S. M. (1997). A Theoretical Framework For The Role Of Classroom Assessment in Motivating Student Effort and Achievement. Applied Measurement in Education, 10(2): 161-180.
Brookhart, S. M. ve DeVoge, J. G. (1999). Testing A Theory About The Role Of Classroom Assessment in Student Motivation and Achievement. Applied Measurement in Education, 12(4): 409–425.
Collins, A. (1992). Portfolios For Science Education: Issues in Purpose, Structure, and Authenticity. Science Education, 76(4), 451–463
Connell, T. H. ve Franklin C. (1994). The Internet: Educational Issues, Library Trends. 42 (4), 608–625.
Demirel, Ö. (1996). Genel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Usem Yayınları.
Ediger, M. (1996). Portfolios, Pupils and the Teacher. Education Quarterly, 25 (1), 45–55.
Ediger, M. (2000). Portfolios: Will They Endure?. College Student Journal, 34, 21-38.
Fidan, N. (1986). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Jonassen, D. H. (1994) Thinking Technology: Toward A Constructivist Design Model. Educational Technology. 34 (3), 34–37.
Jonassen, D. H. Vd. (1995). Constructivism And Computer-Mediated Communication in Distance Education, The American Journal of Distance Education. 9 (2), 7–26.
Krathwohl, D. R. (1998). Methods of Educational and Social Science Research. New York: Addison Wesley Longman.
McMillian, J.H. (1997). Classroom Assessment: Principles and Practice For Effective Instruction. Bacon: Needham Heights.
Meisels, S., ve Steel, D. (1991). The Early Childhood Portfolio Collection Process. Ann Arbor, Michigan: Center for Human Growth and Development.
Ogan-Bekiroğlu, F. (2004). Klasik ve Alternatif Ölçme-Değerlendirme Yöntemleri: Fizikte Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayınevi.
Oosterhof, A. (1999). Developing and Using Classroom Assessments. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall
Wellensiek, A. vd. (2001). Lernen mit dem Portfolio. Unterricht Arbeit + Technik, 9, 21–23.
Wiggins, G.P. (1993). Assessing Student Performance: Exploring The Purpose and Limits Of Teaching. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Wiggins, G.P. (1993). Assessing Student Performance: Exploring The Purpose And Limits Of Teaching. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Yaşar, Ş. (1993) Yabancı Dilde Okuma Becerilerinin Geliştirilmesinde Küçük Gruplarla Öğretim Yönteminin Etkililiği. Eskişehir: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.