___

• Altın, B. N. ve Demirtaş, S. (2014). Sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitim etkinlikleri (Müze ve arazi çalışmaları). İçinde Safran, M. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi (509-543). Ankara: Pegem Akademi.
• Arslan, M. (2007). Eğitimde yapılandırmacı yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1), 41-61.
• Ata, B. (2013). Sosyal bilgiler öğretim programı ve seyahatnameler: “çocuklar, ninelerimiz ve dedelerimiz çok yardımseverdi”. Türk Yurdu Dergisi, 30, 164-166.
• Aytaç, A. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimlerinde gezi-gözlem metodunun yeri ve önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11-1 (21), 55-69.
• Bağcı Ayrancı, B. (2018). Eğitim fakültesi öğrencilerinin yazılı anlatım dersi uygulamalarında alanlarına özgü etkinlik oluşturma çalışmaları. ZfWT, 10 (1), 143-157.
• Balcı, A. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi.
• Bruner, J. (2014). Eğitim süreci. Öztürk, T. (Çev.). Ankara: Pegem kademi
• Burgul Adıgüzel, F. (2017). Edebiyat müzeleri ve müzede edebiyat eğitimi. Millî Eğitim, 214, 85-104.
• Büyüköztürk, Ş. , Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. London: Sage Publications.
• Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş. Sözbilir, M. (Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
• Çelik, A. (2016). Sosyal bilgiler dersi öğretiminde Evliya Çelebi Seyahanamesi’nin kullanımı. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çengelci, T. (2013). Social studies teachers’ views on learning outside the classroom. Educational Sciences: Teory & Practice, 13 (3), 1836-1841.
• Çetin, T., Kuş, Z. ve Karatekin, K. (2010). Sınıf ve Sosyal bilgiler öğretmenlerinin gezi-gözlem yöntemine ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 158-180
• Erden, M. (1996). Sosyal bilgiler öğretimi. İstanbul: Alkım.
• Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Elma, C. ve Bütün, E. (2015). İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2), 104-131.
• Emig, J. (2003). Writing as a mode of learning. İçinde Villanueva, V.. (Ed.), Cross-talk in comp theory: a reader ( 7-16). Urbana: National Council of Teachers of English.
• Garipoğlu, N. (2001). Gezi-gözlem metodunun Coğrafya eğitimi ve öğretimindeki yeri. Marmara Coğrafya Dergisi, 3 (2),13-30.
• Göçer, A. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarına göre yazma becerisinin ediniminde ve gelişiminde etkili olan unsurlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(24), 1-14.
• Gönen, M., ve Veziroğlu, M. (2013). Çocuk edebiyatının genel hedefleri. İçinde Gönen, M. (Ed.). Erken Çocukluk döneminde çocuk edebiyatı (1-12). Ankara: Eğiten Kitap.
• İbret, B. Ü., Karasu Avcı, E., Karabıyık, Ş.,Güleş, M. ve Demirci, M. (2017). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlerin öğretiminde edebi ürünlerin kullanımı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 104-124.
• Kaya, E.ve Ekiçi, M. (2015). Sosyal Bilgiler öğretiminde gezi yazılarından yararlanma: Gülten Dayıoğlu’nun gezi yazıları örneği, TSA, 19(1), 87-114.
• Kavcar, C. (1994). Edebiyat ve eğitim, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Yayınları.
• Maden, S. (2008). Türk edebiyatında seyahatnameler ve gezi yazıları. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 37, 147‐158.
• Mazman, F. (2007). Sosyal bilgiler öğretiminde gezi-gözlem metodunun uygulanmasına ilişkin bir araştırma (Tokat örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Tokat.
• MEB (2018). Sosyal bilgiler öğretim programı. 25.10.2018 tarihinde http://mufredat.meb. gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20BİLGİLER%20ÖĞRETİM%20PROGRAMI%20pdf adresinden erişilmiştir.
• Meydan, A., Akkuş, A. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin tarihi ve kültürel değerlerin kazandırılmasındaki önemi. Marmara Coğrafya Dergisi, 29, 402-422.
• Murray, M. D. (2003). Teach writing as a process not product. İçinde Villanueva, V. (Ed.), Cross-talk in comp theory: a reader (3-6). Urbana: National Council of Teachers of English.
• Öztürk, C., Çoşkun Keskin, S. ve Öztürk, C. (2012). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller. Ankara: Pegem Akademi.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Schostak, J. (2006). Interviewing and representation inqualitative researchs. Torrance, H. (Ed.) Open University Press
• Sönmez, V. ve Alacapınar, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Şirin, İ. (2013). Seyahatnamelerin sosyal bilimlerde kullanım değeri: seyahatname metodolojisi geliştirmenin zorunluluğu. Türk Yurdu Dergisi, 30, 53-58.
• Tokcan, H. ve Demirkaya, H. (2014). Sosyal bilgilerde strateji, yaklaşım, yöntem ve teknikler. İçinde Safran, M. (Ed.). Sosyal bilgiler öğretimi (435-471). Ankara: Pegem Akademi.
• Yakar, H. (2013). Cumhuriyetten günümüze uygulanmış olan ilköğretim Sosyal Bilgiler programlarında seyahatnamelerin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yozgat İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü (2008). Yozgat kent tarihi. Yozgat.