DENEYİMLİ KİMYA ÖĞRETMENLERİNİN ORTAÖĞRETİM KİMYA DERS KİTAPLARINI KULLANIMLARININ İNCELENMESİ

Bu çalışmada, deneyimli kimya öğretmenlerinin kimya ders kitaplarını ortaöğretim kimya dersleri sırasında kullanma durumlarının ve kimya öğretmen adaylarının ders kitapları ile ilgili bu durumu nasıl değerlendirdiklerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, kimya öğretmen adaylarına, deneyimli kimya öğretmenlerinin ders kitaplarından derslerinde ne derece yararlandıklarının belirlenmesi ile ilgili bir proje çalışması yaptırılmıştır. Bu proje kapsamında kimya öğretmen adayları, araştırmacı tarafından hazırlanan yapılandırılmış görüşme formunu kullanarak deneyimli kimya öğretmenleri ile ilgili ikili görüşmeler yapmışlardır. Proje çalışmasının tamamlanmasından sonra öğretmen adaylarından, deneyimli kimya öğretmenlerinin ders kitaplarından yararlanma durumlarını değerlendirmeleri istenmiştir. Çalışmanın örneklemini, Balıkesir merkezde görevli 21 ortaöğretim kimya öğretmeni ve Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesine 2007-2008 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim gören 21 Kimya Öğretmen adayı oluşturmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Ortaöğretim Kimya Ders Kitapları, Deneyimli Kimya Öğretmenleri, Kimya Öğretmen Adayları

Examination onExpert Chemistry Teachers’ Secondary School Chemistry Textbook Usage

The purpose of the study is to determine how chemistry textbooks used by expert chemistry teachers are used during teaching process in secondary education, and to find how prospective chemistry teachers evaluate the situation mentioned. Thus, a project concerned with how expert chemistry teachers use them in their classes was carried out. Based on the research context, an interview that was used to interview with expert chemistry teachers by prospective chemistry teachers was prepared by the author. Next, prospective chemistry teachers were asked to evaluate how expert chemistry teachers used textbooks. The sample group of the study consisted of 21 expert high school chemistry teachers working at schools in Balıkesir and 21 prospective chemistry teachers studying at Education Faculty of Balıkesir University during 2007-2008 academic years. The findings of the study revealed that expert chemistry teachers did not use textbooks during their teaching process while they used them as the sources of problems and exercises at the end of units. Furthermore, it was found that University Entrance Exam OSS had an effect on how to use the textbooks by teachers

Keywords:

Secondary School Chemistry Textbooks, Expert Chemistry Teachers, Prospective,

PDF

___

Akkuş, H.; Kadayıfçı, H., Atasoy B. (2007). Lise Kimya Ders Kitapları Anlamlı Öğrenmeye Katkı Sağlıyor Mu? Ulusal Kimya Eğitimi Kongresi, Türkiye Kimya Derneği, İstanbul.
Altun, M., Yazgan, Y., Arslan, Ç. (2004). Lise matematik ders kitaplarının kullanım şekli ve sıklığı, MATDER, http://www.matder.org.tr
Işık, C. (2008). İlköğretim İkinci Kademesinde Matematik Öğretmenlerinin Matematik Ders Kitabı Kullanımını Etkileyen Etmenler ve Beklentileri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1), 163-176.
Kanlı, U., Yağbasan, R. (2004). Proje-2061’in Işığında Fizik Ders Kitaplarının Eğitimsel Tasarımına Eleştirel Bir Bakış, GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 123-155.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2007). Ortaöğretim 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2008). Ortaöğretim 10. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Morgil, İ., Yılmaz, A. (1999). Lise X. Sınıf, Kimya II Ders Kitaplarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi BAÜ Fen Bilimleri Enstitü Dergisi, 1 (1), 26-41.
Moulton, J. (1994). How Do Teachers Use Textbooks and Other Print Materials? A Review of the Literature, The Improving Educational Quality Project. http://www.pitt.edu/~ginie/ieq/pdf/textbook.pdf
TEKBIYIK, A. (2006). Lise Fizik I Ders Kitabının Okunabilirliği ve Hedef Yaş Düzeyine Uygunluğu Cilt. Kastamonu Eğitim Dergisi. 14 (2), 441-446. 101
Yan, Z., Lianghuo, F. (2002). Textbook use by sıngaporean mathematics teachers at lower secondary school level, Mathematics Education For A Knowledge-Based Era. 2, 38-47.