Açık ve uzaktan öğrenmenin katılım ve devamlılık stratejilerinde akademik takvim
Açık ve uzaktan öğrenme, eğitim-öğretim faaliyetlerine 21. yüzyılda bambaşka ivme kazandıran önemli bir fırsattır. Bu fırsatın ve imkanın farkına varan, öğrenmeye hevesli yeni insan tipi her geçen gün açık ve uzaktan öğrenmeye ilgi göstermektedir. Bu ilgi ile birlikte açık ve uzaktan öğrenmenin bazı dezavantajları mevcuttur. Bu dezavantajlardan biri de öğrencinin eğitim-öğretim faaliyetlerine katılım ve devamlılığı ile ilgili yaşadığı problemlerdir. Öğrenci çok farklı nedenlerden dolayı açık ve uzaktan öğrenme faaliyetlerini ya aksatmakta ya da tamamen bırakmaktadır. Bu makalede öğrencinin akademik devamlılıkta yaşadığı sorunun nedenlerinden biri olan akademik takvim konusu ele alınmıştır. Çalışmada ilk olarak uzaktan öğrenme faaliyetini bırakan öğrenciler üzerinde yapılan çalışmalar ortaya konulmuş, daha sonra dünyadaki farklı açık üniversitelerin akademik takvim uygulamaları anlatılmıştır. Daha sonra ise İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi (AUZEF) öğrencilerinin akademik takvim hakkındaki görüşlerinin tespiti amacıyla anket uygulanmıştır. Ankette katılımcı özelliklerini tespit etmek amacıyla 5, akademik takvim hakkındaki görüşlerin tespiti amacıyla da çoktan seçmeli 13 soru sorulmuş, ortaya çıkan nicel sonuçlar nicel veri analiz yöntemine göre değerlendirilmiştir. Ankete 11.786 öğrenci katılmış olup 9.771 öğrenci anketi geçerli sayılmıştır. 2015 öğrenci anketi eksik cevap sebebiyle geçersiz kabul edilmiştir. Anket değerlendirilmesi geçerli veriler üzerinden yapılmıştır. Anket sonucuna göre öğrenciler mevcut akademik takvimden kısmen memnun olmakla birlikte yaz okulu uygulamasının olmasını istemişlerdir. Konuya bütün olarak bakıldığında öğrencilerin 3 dönemlik akademik takvim talep ettiği, 3. dönemde de alttan ve üstten ders alma imkanının olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Bu çalışma Türkiye’deki açık ve uzaktan öğrenme faaliyetlerinin akademik takvim açısından tekrar gözden geçirilmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır.
___
- Academic Calendars of Australia Open University 2014-2015, (2014). [Çevrimiçi] Elektronik
adres: http://www.open.edu.au/student-admin-and-support/key-dates/ Erişim tarihi:
01.02.2015
Academic Calendars of University of Philippines Open University 2014-2015, (2014).
[Çevrimiçi] Elektronik adres:
http://www2.upou.edu.ph/images/stories/downloads/2014_downloads/trimestral_calend
ar_AY_2014-2015.pdf Erişim tarihi: 01.02.2015
Alkan, C. (1987). Açıköğretim. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
No:157.
Alternate Academic Calendars and the Trimester System: Profiles and Compliance, (2010).
[Çevrimiçi] Elektronik adres: https://staff.mq.edu.au/public/download.jsp?id=85324
Erişim tarihi: 10.02.2015
Definitions of Distance Education, (2011). [Çevrimiçi] Elektronik adres : www.usdla.org
Erişim tarihi: 10.02.2015
Demiray, U. (1999). Açıköğretim Fakültesi mezunlarının sektördeki konumları. Uzaktan
Eğitim Dergisi, Uzaktan Eğitim Vakfı Yayın Organı.
Frydenberg, L. (2007). Persistence in university continuing education online classes. CA:
Univesity of California.
Graeff-Martins, A.S., Oswald, S., Comassetto, J.O., Kieling, C.,Goncalves, R.R., & Rohde,
L.A. (2006). A package of ıntervention to reduce school dropout in public schools in a
developing country. Europian Child and Adolescent Psychiatry, 15(8), 442-449.
Kember, D. (1995). Open learning courses for adults. Englewood Cliffs: Educational
Technology.
Karakaya M., & Aksoy H. H., (2005). Uzaktan eğitim yüksek lisans çalışması, Ankara: Ankara
Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Kaya, Z. (2002). Uzaktan Eğitim, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Mcgivney, R.J. (2009). Kember, D. (1995). Open learning courses for adults. Englewood
Cliffs: Educational Technology Publications, University of Massachusetss.
More dropout in online classes: What should we do?, (2011). [Çevrimiçi] Elektronik Adres:
http://blog.lib.umn.edu/tel/blog/2011/09/more-dropout-in-online-classes.html Erişim
tarihi: 10.08.2015
AUAd 2015, Cilt 1, Sayı 4, 36‐58 Demir
57
Nearly 20% of university students don't last full year, (2009). [Çevrimiçi] Elektronik Adres:
http://www.smh.com.au/national/nearly-20-of-university-students-dont-last-full-year20091205-kbzj.html
Erişim tarihi: 20.08.2015
Tinto, V. (1975). Drop-out from higher education: A theoretical synthesis of recent research,
Review of Educational Research, 45 (1), 89-125.
Uşun, S. (2006). Uzaktan Eğitim, Nobel Yayınları, Ankara.
Waterhouse, S. (2005). The power of e-learning: The essential guide for teaching in the digital
age, New York: Pearson Education Inc.
Willging, P.A.; Johnsons, S.D. (2009). Factors that Influence Students’ Decision to Dropout of
Online Courses, Journal of Asynchronous Learning Networks, 13(3), USA.