Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgilerdeki coğrafya konularının önemi ve kavratılmasına yönelik uyguladıkları etkinlikler, karşılaştıkları sorunlar ve önerilerin neler olduğunun amaçlandığı buaraştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmış olup araştırma verilerinin toplanması nicel olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Kayseri’dekiortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinden elde edilmiştir. Araştırmada, 286 öğretmene anket çalışması uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler değerlendirilmiş, bulgular tanımlanmış ve yorumlanmıştır. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğretmenler, coğrafya konularının öğretiminde ders kitabının esas alındığı, diğer yardımcı bilimlerle ilişkilendirmeler yapıldığı, görsel ve işitsel gereçlerin kullanıldığı, güncel ve uygulanabilir planlamalarla, amaca yönelik etkinlik uygulamaları ve kulüp çalışmaları yapılmaya çalışıldığı, kazanım düzeylerinin tespitinde gözlemlerin, yazılı ve sözlü sınavların önemli bir yerinin olduğu, görüşünde birleşmişlerdir. Öğretmenler, coğrafya konularının öğretim sürecinde yaşanan sorunlar ve ihtiyaçlara ilişkin olarak ailenin sosyal yapısı, sınav sistemindeki değişiklikler, çevre ve medyadaki olumsuz etkenler ve okul dışı etkinliklerin uygulanmasında yaşanan zorluklar şeklinde değerlendirirken; alana yönelik olarak yapılacak olan eğitim programlarının gerekliliği noktasında da ortak bir görüş belirtmişlerdir.

The purpose of this study descriptive survey model was used in the research that focused on the problems and proposals they face, activities implemented for the importance and comprehension of the geographical topics in social studies and the collection of research data was practiced as quantitative. Research data was obtained from the social studies teachers working in secondary schools in Kayseri in the 2013-2014 academic year. Survey was applied to 286 teachers in the research. The data obtained from the research was evaluated findings were defined and interpreted. Results of the research are as fallows. Teachers agreed that course books are taken as a basis, links with other related disciplines were carried out, visual and auditory tools are used, purposive activities and club studies with up-to-date and applicable planning are tried to be done while teaching geography subjects, observation, written and oral exams are important in assessment. Teachers evaluated common problems and needs in the teaching process of geography subjects as families’ social structure, changes in exam system, negative effects in environment and media and difficulties in applying extra scholastic activities and stated a common view on necessity of a purposive education program.