Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde yaşanan sorunlarla ilgili görüşlerinin neler olduğunu saptayarak öğretmenlerin İHYD dersiyle ilgili önerilerini sunmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları maksimum çeşitlilik örneklem yöntemi ile Sivas ilinde görev yapan ve 4. sınıfları okutan 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sorularına yanıt aramak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler Nvivo10.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonrasında ortaya çıkan kodlardan hareketle benzerlikler ve farklılıklar göz önünde bulundurularak kategoriler ve devamında temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin yaş grubu göz önüne alındığında İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasının öğrencilere faydalı olacağı görülmektedir. Fakat ders kitabı içeriğinin ve İHYD dersi programı kazanımlarının, öğrencilerin bilişsel somut işlemler döneminde olmasından dolayı konu ve kavramlarda sadeleştirmeler yapılarak ve kazanımlar ile ders süresi arasında denge kurulması sağlanarak, derste yaşanan zorlukların üstesinden gelinebileceği yönünde öğretmenlerin çeşitli önerileri olduğu görülmektedir
The aim of this study is to determine the views of classroom teachers with regard to the problems in 4th grade Human Rights Citizenship and Democracy in primary school and present their suggestions related to HRCD class. The study was conducted according to case study, one of the qualitative research methods. In this context, the participants of the study is composed of 10 form teachers who teach 4th graders in Sivas Province and who were chosen according to maximum diversity sampling method. Data were collected using semi-structured interview form to seek answers for research questions. The data obtained were analyzed using the Nvivo10.0 program. Based on emerging codes in the interviews, categories and then themes were formed by considering the similarities and differences. As a result of the study, it is seen that it is beneficial to Human Rights Citizenship and Democracy subject in the 4th grade when the age group of 4th grade students is taken into consideration. However, it is seen that teachers have various solutions for overcoming the problems. They stated that the content of the course book and the objectives of the HRCD syllabus should be balanced by simplifying topics and concepts considering that learners are in concrete processing period ">
[PDF] İLKOKUL 4. SINIF “İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ” DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARIN SINIF ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | [PDF] EVALUATION OF THE PROBLEMS ENCOUNTERED in 4 th GRADE “HUMAN RIGHTS, CITIZENSHIP AND DEMOCRACY” COURSE BY FORM TEACHERS
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde yaşanan sorunlarla ilgili görüşlerinin neler olduğunu saptayarak öğretmenlerin İHYD dersiyle ilgili önerilerini sunmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları maksimum çeşitlilik örneklem yöntemi ile Sivas ilinde görev yapan ve 4. sınıfları okutan 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sorularına yanıt aramak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler Nvivo10.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonrasında ortaya çıkan kodlardan hareketle benzerlikler ve farklılıklar göz önünde bulundurularak kategoriler ve devamında temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin yaş grubu göz önüne alındığında İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasının öğrencilere faydalı olacağı görülmektedir. Fakat ders kitabı içeriğinin ve İHYD dersi programı kazanımlarının, öğrencilerin bilişsel somut işlemler döneminde olmasından dolayı konu ve kavramlarda sadeleştirmeler yapılarak ve kazanımlar ile ders süresi arasında denge kurulması sağlanarak, derste yaşanan zorlukların üstesinden gelinebileceği yönünde öğretmenlerin çeşitli önerileri olduğu görülmektedir ">
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde yaşanan sorunlarla ilgili görüşlerinin neler olduğunu saptayarak öğretmenlerin İHYD dersiyle ilgili önerilerini sunmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları maksimum çeşitlilik örneklem yöntemi ile Sivas ilinde görev yapan ve 4. sınıfları okutan 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sorularına yanıt aramak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler Nvivo10.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonrasında ortaya çıkan kodlardan hareketle benzerlikler ve farklılıklar göz önünde bulundurularak kategoriler ve devamında temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin yaş grubu göz önüne alındığında İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasının öğrencilere faydalı olacağı görülmektedir. Fakat ders kitabı içeriğinin ve İHYD dersi programı kazanımlarının, öğrencilerin bilişsel somut işlemler döneminde olmasından dolayı konu ve kavramlarda sadeleştirmeler yapılarak ve kazanımlar ile ders süresi arasında denge kurulması sağlanarak, derste yaşanan zorlukların üstesinden gelinebileceği yönünde öğretmenlerin çeşitli önerileri olduğu görülmektedir
The aim of this study is to determine the views of classroom teachers with regard to the problems in 4th grade Human Rights Citizenship and Democracy in primary school and present their suggestions related to HRCD class. The study was conducted according to case study, one of the qualitative research methods. In this context, the participants of the study is composed of 10 form teachers who teach 4th graders in Sivas Province and who were chosen according to maximum diversity sampling method. Data were collected using semi-structured interview form to seek answers for research questions. The data obtained were analyzed using the Nvivo10.0 program. Based on emerging codes in the interviews, categories and then themes were formed by considering the similarities and differences. As a result of the study, it is seen that it is beneficial to Human Rights Citizenship and Democracy subject in the 4th grade when the age group of 4th grade students is taken into consideration. However, it is seen that teachers have various solutions for overcoming the problems. They stated that the content of the course book and the objectives of the HRCD syllabus should be balanced by simplifying topics and concepts considering that learners are in concrete processing period ">
İLKOKUL 4. SINIF “İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ” DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARIN SINIF ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinde yaşanan sorunlarla ilgili görüşlerinin neler olduğunu saptayarak öğretmenlerin İHYD dersiyle ilgili önerilerini sunmaktır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre yürütülmüştür. Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları maksimum çeşitlilik örneklem yöntemi ile Sivas ilinde görev yapan ve 4. sınıfları okutan 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sorularına yanıt aramak üzere yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler Nvivo10.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonrasında ortaya çıkan kodlardan hareketle benzerlikler ve farklılıklar göz önünde bulundurularak kategoriler ve devamında temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin yaş grubu göz önüne alındığında İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasının öğrencilere faydalı olacağı görülmektedir. Fakat ders kitabı içeriğinin ve İHYD dersi programı kazanımlarının, öğrencilerin bilişsel somut işlemler döneminde olmasından dolayı konu ve kavramlarda sadeleştirmeler yapılarak ve kazanımlar ile ders süresi arasında denge kurulması sağlanarak, derste yaşanan zorlukların üstesinden gelinebileceği yönünde öğretmenlerin çeşitli önerileri olduğu görülmektedir
EVALUATION OF THE PROBLEMS ENCOUNTERED in 4 th GRADE “HUMAN RIGHTS, CITIZENSHIP AND DEMOCRACY” COURSE BY FORM TEACHERS
The aim of this study is to determine the views of classroom teachers with regard to the problems in 4th grade Human Rights Citizenship and Democracy in primary school and present their suggestions related to HRCD class. The study was conducted according to case study, one of the qualitative research methods. In this context, the participants of the study is composed of 10 form teachers who teach 4th graders in Sivas Province and who were chosen according to maximum diversity sampling method. Data were collected using semi-structured interview form to seek answers for research questions. The data obtained were analyzed using the Nvivo10.0 program. Based on emerging codes in the interviews, categories and then themes were formed by considering the similarities and differences. As a result of the study, it is seen that it is beneficial to Human Rights Citizenship and Democracy subject in the 4th grade when the age group of 4th grade students is taken into consideration. However, it is seen that teachers have various solutions for overcoming the problems. They stated that the content of the course book and the objectives of the HRCD syllabus should be balanced by simplifying topics and concepts considering that learners are in concrete processing period
Aydeniz, D. (2010). İlköğretim 4. 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin insan hakları demokrasi eğitimindeki işlevselliği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Başaran, T. (2007). İlköğretim okullarında vatandaşlık ve insan hakları eğitimi programının uygulanışına ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Creswell, J. W. (2013) Araştırma deseni. Ankara: Eğiten Kitap.
Creswell, J. W. (2016) Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Siyasal Kitapevi.
Çelik, H. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin vatandaşlık eğitiminin bugünkü durumu ve geleceğine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Çayır, K. (2008). "Teknik Bir Mesele" olarak insan hakları eğitimi. Liberal Düşünme.
Elkatmış, M. (Aralık 2013). 1998 vatandaşlık ve insan hakları eğitimi programı ile 2010 vatandaşlık ve demokrasi eğitimi programlarının karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 60-63.
Er, H., Ünal, F., & Özmen, C. (2013). 8. Sınıf vatandaşlık ve demokrasi eğitimi dersinin 4. sınıfa alınmasına ilişkin görüşler üzerine bir araştırma. The Journal of Academic Social Science Studies. 182-187.
Gömleksiz, M. N., & Akyıldız, S. (2012). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim (196).
Gözütok, F. D. (2003). Hukuk ilintili yurttaşlık eğitimi. türkiye barolar birliği’nin düzenlediği hukuk öğretimi ve hukukçunun eğitimi konulu uluslararası toplantıda sunulan bildiri. Ankara.
Güven, S., Tertemiz, N., & Bulut, P. (2009). Vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi (1).
Kaçar, H., & Kaçar, M. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğretmenlerinin dördüncü sınıf insan hakları yurttaşlık ve demokrasi dersine ilişkin görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi 3 (8).
Kondu, Z., & Sakar, T. (2013). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi niçin verilir? Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi.
MEB, (2015). İlkokul insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Sadık, F., & Sarı, M. (2012). Çocuk ve demokrasi: ilköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education 1 (1).
Ulusoy, K., & Erkuş, B. (2016). İlkokul 4. sınıfta “İnsan hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” dersinin okutulmasına ilişkin sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8 (24).
Ülger, M., & Yel, S. (2013). Ara disiplin alanı olarak insan hakları vevatandaşlık eğitimi ile ilgili ilköğretim öğretmenlerinin yeterlik algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal BilimlerDergisi (10).
Yeşil, R. (2004). İnsan hakları ve demokrasi eğitiminde yöntem. Gazi Üniveristesi Eğitim Fakültesi Dergisi (1). 36-40.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel arastirma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
25/06/2012 Tarihli ve 69 Sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararı.
ISSN:1303-0493
Yayın Aralığı:Yılda 4 Sayı
Başlangıç:2000
Yayıncı:Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi