"HABABAM SINIFI" FİLMLERİNDE YER ALAN ÖLÇME ve DEĞERLENDİRMEYE İLİŞKİN ALT METİNLERİN İNCELENMESİ

Bu araştırmada Türk sinemasında önemli bir yer tutan "Hababam Sınıfı" filmlerinde yer alan ölçme ve değerlendirme alanına ilişkin alt metinlerin belirlenmesi ve bu bağlam içerisinde dönemin ölçme ve değerlendirme etkinliklerine ilişkin bakış açısının eleştirel bir biçimde ortaya konması amaçlanmıştır. Doküman incelemeye dayalı nitel bir yapıya sahip araştırmada gerekli veriler 1975-2006 yılları arasında yayımlanan 9 "Hababam Sınıfı" filminden toplanmıştır. İlgili verileri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen ve veri toplama sürecinde şekillendirilen gözlem formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin kodlanmasında genel çerçeve içerisinde yapılan kodlama yöntemi kullanılmıştır. Bu süreçte analiz öncesinde genel bir kavramsal yapı oluşturulmuş ve bu kavramsal yapıya göre kodlamalar yapılmıştır. Çözümleme sonucunda "Sınav hazırlama ve uygulamanın çok kolay ve plansız gerçekleştirebilen etkinlik olması", "Alt düzey zihinsel süreçleri ölçen soruların kullanılması", "Ölçme ve değerlendirme ilkelerine uygun olmayan soruların kullanılması", "Sınavların bir ceza aracı olarak kullanılması", "Ezber düzeyindeki bilgiye övgü", "Kopya çekmeyi şirin gösterme" başlıklarında 6 temel tema belirlenmiştir. Bu temalar bir anlamda günümüzde ölçme ve değerlendirme alanında yaşanan sorunlarla benzerlik göstermektedir. Ancak televizyonlarda oldukça sık gösterilen bu filmlerin öğretmen adaylarının, öğrencilerin ve velilerin ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin nasıl olması gerektiğine ilişkin algılarını etkilemesi olasıdır. Bu durum eğitim sürecinde yer alan paydaşların zihinlerinde ölçme ve değerlendirmeye ilişkin hatalı algıların oluşmasına neden olabilir.

ANALYSIS OF THE SUBTEXTS RELATED TO MEASUREMENT AND EVALUATION IN "HABABAM SINIFI" MOVIE SERIES

"Hababam sınıfı" is a very cult movie which has 9 different series. Their contents are focus on the life of some students in high school and their relations with the teachers. All "Hababam Sınıfı" movies includes many scenes and texts about measurement and evaluation activities in schools. So this study aims to analyze the text and scenes about measurement and evaluation in "Hababam Sınıfı" movie series. This is a qualitative study based on document review. Related data was gathered from 9 "Habam Sınıfı" movies which were cine-recorded from 1975 to 2006. An observation form was developed by the researcher to categorize the scenes in the movies. Content analysis was used to analyze the collected data. At the end of the study 6 themes were defined as follows "Wrong Perception about developing an exam is easy and do not require planning", Usage of questions (in exams) assessing lower order thinking skills", "inconsistent usage of questions (in exams) in terms of measurement and evaluation principles", "Using exams as a punishment tool", "praising the knowledge on memorization level" and "Increasing motivation to cheat in the exams". There are many scenes and texts in movies covering those themes. So this may create wrong perceptions in students' and teachers' mind in terms of measurement and evaluation.

PDF

___

Anıl, D., Acar, M. (2008) Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(2), 44-61
Belbase, S. (2011) Radical versus Social Constructivism: Dilemma, Dialogue and Defense, College of Education, University of Wyoming, Laramie, US
Büyüköztürk, Ş., Çakmak K. E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çıkrıkçı Demirtaşlı. N. (2010). Açık uçlu soru formatı ve öğrenci izleme sistemi akademik gelişimi izleme ve değerlendirme modülündeki kullanımı. Cito Eğitim Kuram ve Uygulama. Nisan Haziran. Sayı 8, 23-30.
Doğan, C.D. (2011). Öğretmen adaylarının başarıları belirlenirken tercih ettikleri durum belirleme yöntemlerini etkileyen faktörler ve bu yöntemlere ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
Doğan, C.D., Atmaca, S., Aslan, F. (2012) The correlation between learning approaches and assessment preferences of 8th grade students. Elementary Education Online. 11(1) 264-272
Düzlü, Ö. (2015). Toplumdaki klasik Türk edebiyatı algısının türk sinemasındaki yansımaları ve sinemanın bu algıya etkisi. Turkish Studies. 10(4) 489-506
Ernest, P. (1995). The one and the many, constructivism in education, Lawrence Erlbaum NJ, US.
Gelbal, S., Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 33 131-45
Haladyna, T. M. (1997). Writing test ıtems to evaluate higher order thinking.United States of America: Viacom Campany.
Kittler, F., A. (1990). Discourse networks 1800/1900. Çevriri. Michael Metteer and Chris Cullens. Stanford: Stanford University Press.
Kittler, F. (1999). Gramophone, film, Typewriter, Çeviri. G. Winthrop-Young. Palo Alto, Stanford University Press, California, US
Kittler, F. (2000). Literature, media, information systems, G&B Arts Interna-tional, Canada
Kutlu, Ö., Doğan, D. ve Karakaya, İ. (2014). Ölçme ve değerlendirme performansa ve portfolyaya dayalı durum belirleme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Krippendorff, K. (2004). Content analysis: an introduction to its methodology (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
Popham, J. W. (2005). Classroom assessment: what teachers need to know. Pearson Education, Inc.
Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi, İstanbul.
Tekin, H. (2000) Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı yayınevi.
Turgut, M. F. (1995). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Saydam Matbaacılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2009). Sosyal bilimlerde nitel arastırma yontemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.