Sınıf Yönetimi Olgusu Üzerine Yapılmış Ulusal Çalışmaların Betimsel İçerik Analizi

Bu çalışmanın amacı, ulusal bağlamda sınıf yönetimi olgusu ile ilgili yapılan çalışmaların betimsel içerik analizinin gerçekleştirilmesidir.Esasen bu araştırmada, sınıf yönetimine ait çalışmaların tematik-olgusal-kavramsal içerikleri genelleyici bir tarzda ortaya çıkarılmış,araştırmacıların çalışmalarını kavramsal ve yöntem bilimsel açıdan hangi yaklaşımlarla gerçekleştirdikleri araştırılmıştır. Bu sistematikderleme çalışmasında 1999-2019 yılları arasında sınıf yönetimi içerikli basılı ve elektronik olarak yayımlanmış çalışmalar ele alınmıştır.Veri toplama aracı olarak künye ve şablonlar kullanılmıştır. Çalışmada, 1999-2019 yılları arasında sınıf yönetimi alanında gerçekleşenaraştırmalar incelemek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Toplamda 250 çalışmanın içerikanalizini içermektedir. Çalışmanın içerikleri hem nicel hem de nitel lenslerle analiz edilmiştir. Çalışmaların tematik-olgusal-kavramsaliçerikleri anahtar kelime analiziyle gerçekleştirilmiştir. Toplamda 4 çalışma olgusu belirlenmiştir ve bunlar şu şekildedir: (i) sınıf yönetimiyaklaşımları (ii) sınıf yönetimi boyutları (iii) sınıf yönetiminde okul içi etmenler, (iv) sınıf yönetiminde okul dışı etmenler. İncelenen çalışmalar,çoğunlukla araştırma yaklaşım türü olarak nitel modeli kullanma eğiliminde olmuşlardır. Araştırma tasarım türü olarak genel taramayaklaşımı öne çıkmaktadır. Çalışmaya eklenen birçok araştırma, eğer bir veri toplama süreci izlendiyse, verileri birincil kaynaklardanelde edilmiştir. Veri kaynaklarının büyük çoğunluğunu öğretmenler ve öğrenciler oluşturmuştur. Bu çalışmada, sınıf yönetimi alanındakimakalelerin araştırma yöntemlerinde çeşitliliğin artırılması yoluyla, veri toplama araçlarında ve analizindeki tekniklerde zenginlikartırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

sınıf yönetimi, , stratejiler, , içerik analizi,

A Descriptional Content Analysis of National Studies on the Classroom Management Case

The purpose of the current was to conduct a descriptive content analysis of the national research studies on classroom management.In this study, the thematic and methodological aspects of the studies on classroom management were portrayed in-depth through aninductive approach. In this systematic review, printed and electronically published studies on classroom management between 1999-2019were considered. Tags and templates were used as data collection tools. In the study, the content analysis method, one of the qualitativeresearch methods, was used in order to examine the studies conducted in the field of classroom management between 1999-2019. Thissystematic review was conducted through the content analysis of a total of 300 studies researching the concepts of classroom management.A combination of quantitative and qualitative approaches was used in the data anaysis. The thematic-factual-conceptual contents ofthe studies were carried out by keyword analysis. A total of 4 study phenomena were identified and these are as follows: (i) classroommanagement approaches (ii) classroom management dimensions (iii) in-school factors in classroom management, (iv) out-of-school factors inclassroom management. The reviewed studies mostly tended to use the qualitative model as a research method. The general designingapproach emerges as a reaearch design type. Many studies included in the study obtained data from primary sources if a data collectionprocess was carried out. Most of the sources of data were teachers and students. In this study, it is suggested to increase the richnessof the techniques in data collection tools and analysis by increasing the diversity in the research methods of the articles on classroommanagement classroom.

PDF

___

Ada, Ş., & Dilekmen, M. (2005). Sınıf İçi Olası Sorunlar ve Alınacak Tedbirler (Kağızman İlçesi Örneği). Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(11), 1-18.
Akar, H., Tantekin, F. E., Tor, D., & Şahin, İ. T. (2010). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Deneyimlerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 1305-3515. Akar, İ., & Kaya, Z. (2002). Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Etmenler. Sınıf Yönetimi, (Ed. Kaya, Z.) Pegema Yay., Ankara.
Akbaşlı, S. (2010). Öğrenme ve Öğretme Sürecinin Yönetimi. C. Gülşen (Editör). Kuram ve Uygulamada Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı, 61-100.
Akın, A. G. U., & Koçak, R. (2007). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri ile İş Doyumları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51(51), 353-370.
Åkerlind, G. S. (2007). Constraints on Academics’ Potential for Developing as a Teacher. Studies in Higher Education, 32(1), 21-37.
Åkerlind, G. S. (2008). A Phenomenographic Approach to Developing Academics’ Understanding of The Nature of Teaching and Learning. Teaching in Higher Education, 13(6), 633-644.
Åkerlind, G. S. (2003). Growing and Developing as a University Teacher--Variation in Meaning. Studies in Higher Education, 28(4), 375-390.
Åkerlind, G. S. (2003). Growing and Developing as a University Teacher--Variation in Meaning. Studies in Higher Education, 28(4), 375-390.
Aksoy, N. (2001). Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modellerinin Dayandığı Temel Yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 7(1), 9-20.
Aksoy, N. (2003). Sınıf İçi Kurallar. E. Karip (Editör). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem A Yayınları.
Aküzüm, C., & Gültekin, S. Ö. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin İletişim Becerileri ile Sınıf Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Electronic Journal Of Education Sciences, 6(12), 88-107.
Aküzüm, C., & Altunhan, M. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerileri ile Kaynaştırma Eğitimi Yeterliklerinin İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (31).

ISSN: 2146-5959
Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
Başlangıç: 2011
Yayıncı: Bülent Ecevit Üniversitesi (Önceden Zonguldak Karaelmas Üniversitesi)