___

• Adıgüzel, Ö. (2014). Yaratıcı drama öğretmeni yetiştirmenin önemi ve gerekliliği. Ö.Adıgüzel. (Editör). Tamer Levent’e armağan. Ankara: Naturel Yayıncılık, 181-189.
• Al-Karawi, D., Al Mamoori, D. A., & Tayyar, Y. (2016). The role of curcumin administration in patients with major depressive disorder: mini meta-analysis of clinical trials. Phytotherapy Research, 30(2), 175-183. DOI: 10.1002/ptr.5524
• *Aykaç, M. (2008). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Batdı, V. (Ed.). (2019). Meta-tematik analiz: örnek uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Erdoğan, T., Erdoğan Ö. ve Uzuner, F. G. (2018). Yaratıcı drama yönteminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu ve tutumlarına etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(2), 297-313.
• Freeman, G. D. (2000). Effects of creative drama activities on third and fourth grade children.Doctor of Philosophy.University of Mississippi, UMI Number. 9988743.
• Garlinger, D. K., & Frank, B. M. (1986). Teacher-student cognitive style and academic achievement: A review and mini-meta-analysis. The Journal of Classroom Interaction, 21(2), 2-8.
• Goh, J. X., Hall, J. A., & Rosenthal, R. (2016). Mini Meta-Analysis of Your Own Studies: Some Arguments on Why and a Primer on How. Social and Personality Psychology Compass 10(10), 535–549. 10.1111/spc3.12267. Guli, L. A. (2004). The effects of creative drama-based intervention for children with deficits in social perception. Doctor of Philosophy, The University of Texas at Austin, UMI Number: 3151245.
• *Karaosmanoğlu, G. (2015). Yaratıcı drama yönteminin 6. sınıf bilişim teknolojileri ve yazılım dersi alan öğrencilerin ders başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kayhan, H. C. (2012). Türkiye’deki drama ağırlıklı matematik öğretimi çalışmaları üzerine bir değerlendirme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(12), 97-120.
• *Kılıçaslan, M. H. (2015). Mimarlık eğitiminde yaratıcı drama yönteminin uygulanabilirliği üzerine bir araştırma.Yayımlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Krippendorff, K. (2004). Content analysis: an introduction to its methodology. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Lee, B. K.;Patall, E. A.; Cawthon, S. W. &Steingut, R. R. (2015). The effect of drama-based pedagogy onprek–16 outcomes: A meta-analysis ofresearch from 1985 to 2012. Review of EducationalResearch, 85(1), 3–49. DOI: 10.3102/0034654314540477
• Mages, W. K. (2008). Does creative drama promote languagedevelopment in early childhood?a review of the methods and measuresemployed in the empirical literature. Review of EducationalResearch, 78(1), 124–152.
• Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Revised and expanded from case study research in education.USA: JB Printing.
• Murri, M. B., Respino, M., Masotti, M., Innamorati, M., Mondelli, V., Pariante, C., & Amore, M. (2013). Vitamin D and psychosis: mini meta-analysis. Schizophrenia Research, 150(1), 235-239. https://doi.org/10.1016/j.schres.2013.07.017
• Namdar, A. O. Ve Çamadan, F. (2016). Yaratıcı drama uygulamalarının öğretmen adaylarının sosyal becerilerine etkisi. GEFAD / GUJGEF 36(3), 557–575.
• Nayci, Ö. (2011). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama‟nın bir yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi (Şırnak ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Okvuran, A. (2010). Drama öğretmeninin yetişimi sorunsalı. Ö. Adıgüzel. (Editör). Tamer Levent’e Armağan. Ankara: Naturel Yayıncılık, ss.274-277.
• Ormancı, Ü. ve Özcan, S. (2014). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersinde drama yöntemi kullanımının öğrenci tutum ve motivasyonu üzerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(4), 23-40.
• Özçelik, N. ve Aydeniz, H. (2012). Yaratıcı Drama Yönteminin Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Fransızca Konuşmaya Yönelik Tutumlarına Etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16 (2), 231-248.
• Sağlam, T. (2004). Dramatik eğitim amaç mı? araç mı?.A.Ü. DTCF-Tiyatro Bölümü, Tiyatro Araştırmaları Dergisi, 17, 4-21.
• Sevim, O. ve Özdemir Erem, N. H. (2013). Yaratıcı drama tekniğinin öğrencilerin yazma kaygıları üzerindeki etkileri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 975-992.
• Thompson, P. A., & Prince, H. M. (2013). Breast implant-associated anaplastic large cell lymphoma: a systematic review of the literature and mini-meta analysis. Current Hematologic Malignancy Reports, 8(3), 196-210.
• Üstündağ, T., (1997). Vatandaşlık Ve İnsan Hakları Eğitimi Dersinin öğretiminde yaratıcı dramanın erişiye ve derse yönelik öğrenci tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Viera, A. J. ve Garrett, J. M. (2005). Understanding interobserver agreement: The kappa statistic. Family Medicine, 37(5), 360-363.
• *Yıldız, E. (2011). Yaratıcı dramayı matematik öğretiminde yöntem olarak kullanan öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının yönteme ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.