Gelecek için Biyoekonomi Kavramı: Bir Drama Atölyesi

Ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda yer alan sürdürülebilir kalkınma ile ilgili kazanımlardan hareketle biyoekonomi kavramını yaratıcı drama yönteminden yararlanarak irdelemeleri ve öğrenmelerinin amaçlandığı bu araştırmada, örnek bir öğrenme senaryosu hazırlanmış ve uygulaması gerçekleştirilmiştir. Çalışma, 2018-2019 öğretim yılında Eskişehir ilinde bulunan bir devlet okulunda 8. sınıfta öğrenim gören 30 öğrenci ile gerçekleştirilen nitel bir araştırmadır. Araştırmada araştırmacılar tarafından bir öğrenme senaryosu hazırlanmıştır. Bu senaryoda hazırlık/ısınma, canlandırma ve değerlendirme etkinlikleri yer almaktadır. Uygulama dokuz ders saatinde (altı saat) gerçekleştirilmiştir. Uygulama için amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak iki farklı sınıf seçilmiştir. Bu sınıflarda bulunan 30 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Uygulama sürecinin sonunda öğrencilerin tasarladıkları poster, afiş, hikâye gibi çalışmalar ile geleceğe yönelik yazdıkları mektuplar aracılığıyla veriler toplanmıştır. Çalışma verileri betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Poster, afiş, hikâye ve mektup çalışmalarında yer alan açıklamalar biyoekonomi kavramı ve 8. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda yer alan sürdürülebilir kalkınma ile ilgili kazanımlar temel alınarak iki farklı uzman tarafından değerlendirilmiştir. Öğrencilerin oluşturdukları çalışmaların amaçlanan kazanımları yansıttığı görülmüştür. Yazılan mektupların içerikleri değerlendirildiğinde öğrencilerin mektuplarında geridönüşüm, döngüsellik, biyobazlı ürünler temalarına uygun ifadelere yer verdikleri ve biyoekonomi kavramını tanımlayabildikleri anlaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak öğrenme-öğretme sürecinde öğrencilere sunulan biyoekonomi kavramının yaratıcı drama yöntemi ile işlenmesinin Ortaokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nın temel yaklaşımı olan yapılandırmacı yaklaşım ile örtüştüğü belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Biyoekonomi, Yaratıcı drama, Fen bilimleri, Ortaokul

PDF

___

Adıgüzel, Ö. (2015). Eğitimde yaratıcı drama. (7. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Akdemir, H. ve Karakuş, M. (2016). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarı üzerine etkisi: Bir meta-ana-lizi çalışması. International Journal of Active Learning (IJAL). 1(2): 55-67
Akköse Erkoca, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği. Yaratıcı Drama Dergisi. 3(6): 7-24
Bayramoğlu, Z., Ağızan, K. ve Tekin, M. (2018). Türkiye’de biyoekonomi girişimciliğinin tarımdaki önemi, KSÜ Tarım ve Doğa Dergisi. 21(Özel Sayı): 227-236.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11.bs.). Ankara: Pegem Akademi.
European Commision. (2012). Innovating for sustainable growth: A Bioeconomy for Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
European Commision. (2018). A sustainable bioeconomy for Europe: strengthening the connection between economy, society and the environment. Updated Bioeconomy Strategy. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/1f0d8515-8dc0-4435-ba53-9570e47dbd51
European Schoolnet Academy. (2019). Boosting bioeconomy knowledge in schools https://www.europeans-choolnetacademy.eu/ adresinden 25 Mart 2019 tarihinde edinilmiştir.
European Union. (2020). Bioeconomy. https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/h2020-section/bioe-conomy#Article.
İdin, Ş. (2016). Maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinde yaratıcı drama yönteminin kullanılması üzerine bir uygulama çalışması ve öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi. 11(2): 99-118.
İspir, E. ve Üstündağ, T. (2008). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi ve yaratıcı drama yöntemi. Yaratıcı Drama Dergisi. 3(6): 89-102.
Kahyaoğlu, H., Yavuzer Y., Aydede, M.N. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 8(3). 741-758.
Karasar, N. (2016). Bilimsel irade algı çerçevesi ile bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilkeler teknikler. Ankara: Nobel Yayıncılık
McCaslin, N. (2016). Yaratıcı drama sınıf içinde ve dışında (Edt: Pınar Özdemir Şimşek). Ankara: Nobel Yayıncılık.
MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı(İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara.
Miles, M.B., Huberman, A.M. (1994).Qualitative data analysis (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publica-tions.
Savaşçı, B. ve Özdemir Şimşek, P. (2012). İlköğretim fen bilgisi dersi 7. sınıf uzay bilmecesi ünitesinin yaratıcı drama yöntemi ile ele alınması. Yaratıcı Drama Dergisi. 7(14): 19-37.
Selvi, K. ve Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi. Eğitim ve Bilim, 25 (116): 42-46.
Özdemir Şimşek, P. ve Karataş, Z.F. (2020). Fen eğitiminde yaratıcı drama yönteminin başarıya etkisi: Me-ta-Analizi çalışması. Yaratıcı Drama Dergisi. 15(1): 63-84.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.Ankara: Seçkin Yayıncılık.Yin, R. K. (2011). Qualitative research from start to finish. New York: The Guilford Press.