İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğreniminde Üstbilişsel Farkındalık

Bu çalışmanın amacı, ikinci yabancı dil edinme konusuyla ilgili olarak, özellikle son yıllarda vurgu yapılan üstbiliş kavramını, çeşitli bağlamlarda tartışmaktır. Nitel bir karakter arz eden çalışmanın yöntemi, literatür taraması olup, veriler ilgili literatürden elde edilmiştir. Kendi düşünce süreçlerinin farkında olunması olarak tanımlanabilecek bilişötesi, İngilizceden sonra ikinci yabancı dil olarak almanca öğreniminde çok önemli bir role sahiptir. Çünkü birinci yabancı dil, ikinci yabancı dil öğrenenler için bir çıkış noktasıdır. Üstbilişsel öğrenme ile birlikte, ikinci yabancı dil öğrenicisi, kendi bilişsel öğrenme sistemi, yapısı ve çalışması hakkında bilgi sahibi olur. Öğrenciler ikinci yabancı dil olarak Almanca öğrenimi sürecinde, sadece İngilizce önbilgilerinden yararlanmazlar; yanı sıra dil öğrenirken edinmiş oldukları bir takım alışkanlıklardan ve stratejilerden de yararlanırlar.

Anahtar Kelimeler:

İkinci yabancı dil olarak Almanca, üstbilişsel farkındalık

Metacognitive Awareness in The Process of Learning German as a Second Foreign Language

This paper aims to discuss metacognition, which has especially been emphasized in recent years in relation to the subject of second foreign language acquisition.The method of this study, which presents a qualitative character, is the review of what has been obtained from relevant literature. Metacognition, an awareness of one’s own thought processes, plays a central role in the process of learning German as a second language after English. Becuse the first foreign language is a starting point for the learners who are learning the second foreign language. With metacognitive learning strategies, have learners knowledge about own learning, metacognitive system and structure. The learners benefit from not only their first foreign language English’s basic principles but also the habits and strategies in the process of learning German as a second foreign language.

Keywords:

German as a second foreign language, metacognitive awareness,

PDF

___

Akıllılar, T. (2010). Almanca Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Almanca Öğrenimleri Sırasında Kullandıkları Dil Öğrenme Stratejilerinin İncelenmesi. Dicle Ünivesitesi Örneği. (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi) Dicle Üni. Sosyal Bilimler Enst., Diyarbakır.
Dellal, N.&Günak D. (2009). İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğrenen Öğrencilerin Birinci Yabancı Dil İngilizceye Bağlı Öğrenme Stratejileri. Dil Dergisi. S:145, 64-85.
Hufeisen, B.&Neuner, G. (2001). Mehr als eine Fremdsprache effizient lernen: Tertiärsprachen lehren und lernen in Europa. Beispiel Deutsch als Folgefremdsprache nach Englisch‛ Workshop Bericht Nr. 11, Graz 28. November- 2. Dezember 2000. Erişim tarihi ve adresi: 18 Temmuz 2009, http:// www.ecml.at/documents/reports/wsrep112G2000_11.pdf
Kocionava, M. (2005). Metasprachlicher Fähigkeiten zweisprachiger Kinder. Dissertation Arbeit. Ludwig-Maximilians-Universität. München.
O’Malley J.M.&Chamot A.U. (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press.
Oxford, R.L. (1990). Language Learning Strategies- What Every Teacher Should Know New York: Newbury House Publishers.
Özsoy, G. (2008). Üstbiliş. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(4),713-740.
Pierce, W.(2003). Metacognition: Study Strategies, Monitoring and Motivation,‚http://http://academic.pg.cc.md.us/~wpeirce/MCCCTR/ metacognition.htm, Erişim tarihi: 20.08.2012.
Schweizer, M.(2008). Die Förderung des Zweitspracherwerbs am Beispiel eines Jungen einer Vorbereitungklasse. Wissenschaftliche Hausarbeit, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg.
Senemoğlu, N.(2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Gazi Kitabevi.
Taylor, S.(1999). Better learning through better thinking: Developing students metacognitive abilities. Journal of Collage reading and learning. 30(1),34.
Yurdakul, B.&Demirel Ö.(2011). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Üstbiliş Farkındalıklarına Katkısı. 1(1),71- 85.