___

• Acay Sözbir, S. ve Çamlıbel Çakmak, Ö. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının müzik kavramına ilişkin metaforik algıları. International Journal of Social Science, 42, 269-282.
• Akman, Ö., Özeren, E. ve Yiğen, V. (2017). Examination of Teachers’ Metaphors Concerning with School Concept. International Journal of Social Science Research, 6 (2), 142-157.
• Aksan, D. N. (1993). Anadili eğitimi. VII. Dil bilim Kurultayı Bildirileri, 13-14 Mayıs 1993. (Yay. Haz. K. İmer ve N. E. Uzun), Ankara: AÜDTCF Yayınları.
• Aksan, D. N. (2004). Dil bilim ve Türkçe yazıları. İstanbul: Multilingual.
• Alyaz, Y. (2006). Dil bilim dersinin içerik, amaç ve kazanımlarına yönelik öğrenci tutumları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 23-44.
• Arslan, M. M. ve Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 171, 100-108.
• Aslan, C. (2010). Türkçe eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(9), 87-115.
• Aydeş, S. S., ve Akın, U. (2016). Okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik metaforik algıları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(3), 20- 39.
• Aydın, İ. H. (2006). Bir felsefî metafor ‘yolda olmak’. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, VI (1), 9-22.
• Aydın, İ. S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studies, 5(3), 818-842. Balcı, F. A. (2011). Okul metaforları: ilköğretim müfettişlerinin okul algıları. Eurasian Journal of Educational Research, 3(44), 27-38.
• Bargh, J.A. ve Bandrollar, K. (1996). Automaticity in action: the unconscious as repository of chronic goolsand movies. New York: Guildford Press.
• Börekçi, M. (2009). Türk dili edebiyatı ve Türkçe öğretmenlerinin yetiştirilmesi sürecinde dil bilim ve Türkçe öğretimi. Turkish Studies, 4(3), 419-429.
• Burke, K. A. (1945). Grammer of Motives. New York: Prentice-Hall.
• Büyüköztürk, Ş. vd. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Cameron, L. (1999). Operationalising “metaphor” forapplied linguistic researc. InL. (Ed. Cameron ve G. Low), Researching and appliying metaphor (pp. 3-28). Cambridge, UK: Cambridge University.
• Cem Değer, A. ve Altunay, U. (1997). Ortaöğretimdeki dil bilim dersleri konusunda öğretmen ve öğrenci görüşleri. http://dad.boun.edu.tr/tr/download/article-file/52717
• Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
• Cin Şeker, Z. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının metindilbilim dersine ilişkin görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(4), 1226-1241.
• Çağlayan Dilber, N. (2017). Dil bilim kavramları ışığında Türkçe öğretimi. International Journal of Languages Education, 5(4), 777-786.
• Çakmak, F. (2021). Öğretmen adayları ve öğretmenlerin öğretmenlik ile ilgili metaforik algılarının incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 219-251.
• Enginarlar, H. (2006). “Dil bilim ve dil öğretimi”. Dil bilim temel kavramlar sorunlar tartışmalar (Yayına Hazırlayan Ahmet Kocaman) içinde (s.151-160). Ankara: Dil Derneği Yayınları.
• Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
• Ergenç ,İ. (1993). Yurt dışındaki Türk çocuklarının anadili sorunu. Dil bilim Araştırmaları. http://dad.boun.edu.tr/tr/download/article-file/273322 Fretzin, L. (2001). Metaphors in teaching._____http:lrs.ed.uiuc.edu/students/ fret-zin/EPLllq5Metaphors.htm>
• Güneş, C., ve Tezcan, R. (2017). Metafor Nedir, Ne Değildir? Bahadır Kılcan (Ed.), Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar için Bir Uygulama Rehberi (s. 1-16). Ankara: Pegem Akademi.
• Güneyli, A. ve Küçükavşar, A. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının dil bilim ve dil bilgisi kavramlarına ilişkin algıları. 4. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu. 8-9 Eylül, Sakarya-Türkiye.
• Keray Dinçel, B. ve Yılmaz, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin ve Türkçe öğretmeni adaylarının “Türkçe dersi” ve “Türkçe öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, XXII (1), 243-276.
• Kerimoğlu, C. (2017). Kuram ve uygulamalarla dil bilim, göstergebilim ve Türkoloji genel dil bilime giriş. Ankara: Pegem Akademi.
• Kılcan, B. (2021). Eğitim bilimlerinde metaforların veri toplama aracı olarak kullanılması, örnek bir uygulama. Metafor ve eğitimde metaforik çalışmalar için bir uygulama rehberi içinde (Ed. B. Kılcan). Ankara: Pegem Akademi.
• Kıran, Z. (2003). Günümüz dil bilim çalışmaları. İstanbul: Multilingual.
• Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi. F. N. Seggie ve Y. Bayyurt (Ed.), Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları içinde (s. 253-266). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kocaman, A. ve Osam, N. (2000). Uygulamalı dil bilim-yabancı dil öğretimi terimleri sözlüğü. Ankara: Hitit Basım Yayın Tic.
• Kurt, H. S. (2019). Fizik öğretmen adaylarının elektrik konusundaki metaforları ve metaforik algıları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Kurudayığlu, M. (2012). Dünyada ve Türkiye’de dil bilgisi öğretiminin temel problemleri. (s. 47-70). Türkçe eğitimi açısından dil bilgisi öğretimi içinde. Ankara: Pegem Akademi. Lakoff, G. ve Johnson, M. (2015). Metaforlar: hayat, anlam ve dil. İstanbul: İthaki Yayınları.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. CA: Sage.
• Morgan, G. (1997). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor. (Çev. G. Bulut). İstanbul: MESS.
• Onan, B. (2013). Dil eğitiminin temel kavramları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Onursal Ayırır, İ. (2006). Dil bilimlerinin yabancı dil öğretimindeki yeri ve öğretmen adaylarına yönelik dil bilim dersleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 85-95.
• Oymak, R. (2018). Anadili eğitim öğretiminde dil bilim ve yan alanları. Kesit Akademi Dergisi, 4(15), 112-129.
• Özbay, M. (2007). Türkçe özel öğretim yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap.
• Palmquist, R.A. (2001). Cognitive style and users metaphors for the exploratory study. Journal of Academic Librarianship, 27(1), 24-32.
• Patton, M.Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. M. Bütün ve Se. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
• Pekdoğan, S. ve Kanak, M. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcılığa ilişkin algıları: metafor analizi örneği. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 138-147.
• Pilav, S. ve Elkatmış, M. (2013). Öğretmen adaylarının Türkçe kavramına ilişkin metaforları. Electronic Turkish Studies, VIII (4), 1207-1220.
• Saban, A. (2008). İlköğretim I. kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. İlköğretim Online, 7(2), 421-455.
• Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
• Sağır, M. (2002). İlköğretim okullarında Türkçe dil bilgisi öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Sağır, M. ve Atalay, D. (2016). Yeni programa uygun etkinliklerle dil bilgisi öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Sansa Tura, S. (1983). Dil bilimin dil öğretimindeki yeri. Türk Dili, Dil Öğretim Özel Sayısı, 379, 8-17. https://turkoloji.cu.edu.tr/DİL BİLİM/tura.pdf
• Sart, G. (2015). Fenemenoloji ve yorumlayıcı fenomenolojik analiz. Nitel Araştırma Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımları içinde (Ed. Fatma Nevra Seggie ve Yasemin Bayyurt). Ankara: Anı Yayıncılık.
• TDK (2022). Güncel Türkçe sözlük. https://sozluk.gov.tr/
• Töremen, E. ve Döş, İ. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin müfettişlik kavramına ilişkin metaforik algıları. International Journal of Educational Reform, 13(3), 295-306.
• Vardar, B. (2001). Dil bilimin temel kavram ve ilkeleri. İstanbul: Multilingual.
• Yeşiloğlu Uçar, F. ve Kan, M. O. (2020). Dil eğitimi öğretmen adaylarının dil bilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri. Dil Dergisi, 171(1), 51-74.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, H. Ç. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe öğretimine yönelik metaforik algıları. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(30), 625-643.
• YÖK (2007). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/egitim-fakultesi-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari.pdf
• YÖK (2017). Türkçe öğretmenliği lisans programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Turkce_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf