AraĢtırmada, zihinsel, iĢitsel ve görsel hiçbir sorunu olmamasına rağmen okuma yetersizliği olan bir ilkokul 3. sınıf öğrencisinin bu yetersizliklerini tespit etmek ve hazırlanan bireyselleĢtirilmiĢ okuma programıyla okuma yetersizliklerini ortadan kaldırmak amaçlanmıĢtır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle okuma yetersizliği hakkında ayrıntılı bilgi toplanmıĢ, okuma güçlüğü olan öğrencilere uygulanan okuma programları incelenerek araĢtırmanın teorik çerçevesi oluĢturulmuĢtur. Bu süreçte, okuma yetersizliği olan öğrenciyi yakından tanımak için kendisiyle ve annesiyle görüĢmeler yapılmıĢtır. Bu aĢamadan sonra çalıĢmaya konu olan öğrencinin okuma düzeyi ve okuma alanındaki yetersizlikleri belirlenmiĢtir. Öğrencinin akıcı okuyamadığı, yanlıĢ okuduğu, okurken eklemeler ve atlamalar yaptığı, okuma mesafesini uygun Ģekilde ayarlayamadığı ve okurken çok zorlandığı tespit edilmiĢtir. Öğrencinin okuma düzeyi tespit edildikten sonra, ilgili literatür doğrultusunda bireyselleĢtirilmiĢ bir okuma programı hazırlanıp uygulanmıĢtır. ÇalıĢma hafta içi her gün yapılmıĢ ve toplamda 35 (otuz beĢ) saat sürmüĢtür. ÇalıĢmanın sonucunda öğrencinin yaĢadığı okuma güçlüklerinin önemli ölçüde azaldığı, ancak okuma akıcılığında istenen düzeye ulaĢılamadığı görülmüĢtür.