Doğa Eğitimi Tabanlı Serbest Zaman Etkinliklerinin Üniversite Öğrencilerinin Denetim Odağı Üzerine Etkisi

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin katıldıkları doğa eğitimi tabanlı serbest zaman etkinliklerinin onların denetim odağı üzerine etkisini belirlemektir. Doğa eğitimi tabanlı serbest zaman etkinliklerini, katılımcıları kendi sınırlarını ve diğerlerini tanıma fırsatları yaratan, onu pasif değil aktif kılan ve yaşayarak öğrenmesine yol açan sportif bir etkinliğin öte bir öğrenme noktası olarak karşımıza çıkmaktadır. Çalışmada ön test –son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Çalışmaya 240 öğrenci ( 140 erkek- 100 kadın) katılmış ve rastgele yöntem ile grup ikiye bölünmüştür. Grubun yaş ortalaması 21.58±2.52. Deneme grubu haftada iki gün, toplamda doksan gün süren bir uygulamaya katılmıştır. Bu süre zarfında kontrol grubu herhangi bir aktiviteye katılmayıp normal yaşantısına devam etmiştir. Veri toplamak için Rotter (1966)’in İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği kullanılmıştır Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, kontrol ve deneme grubu ön testleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0.05). Kontrol grubu ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamış (p>0.05); deneme grubu ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05). Cinsiyet bağımsız değişkeni açısından ön test, son test ve farkların farkı puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0.05). Sonuç olarak, doğa eğitimi tabanlı serbest zaman etkinliklerinin katılımcıların denetim odağı üzerinde dıştan içe doğru bir harekete sebep olduğu, bu durumunda olumlu olarak algılanabileceği söylenebilir. Cinsiyet farklılığının eğitim çıktıları üzerinde etkisi olmadığı ve kadın ve erkek katılımcılar için uygun hazırlandığından bahsedilebilir.

Anahtar Kelimeler:

Denetim odağı, serbest zaman etkinliği, yaşayarak öğrenme

The Effects of Outdoor Education Based Leisure Time Activities on University Students’s Locus of Control

The aim of this research was to determine the effect of outdoor education based leisure time activities on their locus of university student. Outdoor education based leisure time activities, which creates opportunity of learning theirs and other participants limits and creates an option to learn actively but not passive. It represents itself as a learning point other than just a sportive activity. In the research has been used pretest – post test experimental model with control group. 240 students attended to the research (140 men, 100 women) and the group has been divided to 2 by random method. The avarage age of the group is 21,58 +-2,52. Test group attended to practice twice a week in total 90 days. Control group didn’t attend any activity in this time and carried on with their normal life. Roter’s (1966) internal and external locus of control scale has been used for gathering of data.Result of statistic alanalysis shows that there is no significant differences between preliminary test of control and experimental groups (p>0,05) as a statically. There is no significant difference between preliminary test – final test of control group as a statically (p>0,05). Statical analysis found significant difference between experimentel group’s preliminary test – final test results. (p<0,05) There is no number of statically significant differencies between preliminary test – final test in terms of gender argument.(p>0,05) As a result we can say that outdoor education based leisure time activities causes effects on participants’s locus of control movements from outside towards inside and it can say that this is a positive perception. Gender differences don’t make any effects on educational out put and we can mention that preparation is suitable for men and women particapants.

Keywords:

Locus of control, leisure time activity, learning by experience,

PDF

___

Alparas, G (2007), Düşünme Eğitimi Programının Çocukların Denetim Odağı Algılarına Etkisinin İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi
Aytaç, Ü (2003) Çocukta Hareket, Oyun Gelişimi ve Öğretimi, Açıköğretim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı, Web-Ofset Tesisleri, s.3-11, Eskişehir
Brown, M. (2008), Comfort zone: model or metaphor? Australian Journal of Outdoor Education, 12(1), 3-12.
Cengil, M. (2004), Gazi Üniversitesi Çorum İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Denetim Odaklarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Çorum İlahiyat Fakültesi Dergisi, 3(5): 65 – 88
Cüceloğlu, D.(1999), İnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi. İstanbul
Çelebi, M.,Ozen, G. (2004, March). Universitystudentsandadventureeducationprogrammes: A study of meaningsandexperience of adventuretrainingactivities. In W. Krause (Ghair), Outdoorandadventureeducation -developmentsandprogrammes. Symposiumconducted at themeeting of the International Gonference on Leisure, Tourism&Sport - Education, Integration, Innovation, Gologne, Germany
Çolak, E. (2007), Meslek Lisesi Makine Bölümü Öğretmenlerinin Denetim Odaklarının Medeni Durum, Yaş, Anne ve Babanın Eğitim Düzeyi Değişkenleri Açısından İncelenmesi, Yeditepe Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi, EDU7, Cilt 2, Sayı:1, İstanbul
http://journal.yeditepe.edu.tr/index.php/edu7/article/view/21
Dağ İ. Kontrol odağı ölçeği (KOÖ): ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi. 2002; 17(49): 77-90
DAĞ, İhsan (1991), “Rotter'ın İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ)’nin Üniversite Öğrencileri İçin Güvenirliği ve Geçerliği”, Psikoloji Dergisi, 7(26): 10-16
Dainty, P. Lucas, D (1992) “ClarifyingtheConfusion: A Practical Framework forEvaluatingOutdoor Development ProgrammesforManagers”, Management EducationandDevelopment, 23( 2): 106-22
Dönmez, A. (1983). Dentim odağı (locus Of control) ve çevre Büyüklüğü, AAnkara Üniversit esi Eğ it im Bilimler i Fakü lt esi Dergisi, 1(16): 1301-3718
Erdoğan, B. (2003). Denetim odağı ve ön bilgi düzeyinin öğrencilerinin öğretim materyalini kontrol tercihlerine etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2 (3), 31-46
Hans, T. (2000). A meta-analysis of theeffects of adventureprogramming on locus of control. Journal of ContemporaryPsychotherapy, 30(1):33-60
Hattie, J.,Marsh, H. W., Neill, J. T.,veRichards, G. E., (1997). Adventure educationandOutwardBound: Out-of-classexperiencesthatmake a lastingdifference. Review of EducationalResearch, 67: 43-87
Karasar, N. (2005). Bilimsel Arastırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler. Nobel Yayıncılık, Ankara
Kenzie, Marcia.Mc. (2000)., How are Adventure Education Program OutcomesAchieved?: A review of theliterature, AustralianJournal of OutdoorEducation. 5(1): 19-28
Kır, İ. (2007). Yüksek Öğretim Gençliğinin Boş Zaman Etkinlikleri: Ksü Örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (2): 307-328
Leberman, S. I., Martin, A. J. (2002). Doespushingcomfortzonesproducethemostlearning?,Australian Journal of Outdoor Education, 7(1): 71-81
Martin, J. (2001).TowardsTheNextGeneratıonOfexperıentıalEducatıonProgrammes:A Case Study Of OutwardBound, Yayınlanmamaış Doktora Tezi, Yeni Zelanda.
Neill, J. T, Richards, G. E. (1998). “Doesoutdooreducationreallywork? A summary of recent meta-analyses”, AustralianJournal of OutdoorEducation, 3: 2-9
Neill, J.T. (2007). Psychologicalaspects of outdooreducation. Retrieved May 10
http://wilderom.com/Psychologicat.htm.
Nowicki, S. (1978). Reportedstressfulleventsduringdevelopmentperiodsandtheirrelationtolocus of controlorientation in collegestudents. Journal of ConsultingandClinicalPsychology, (46) 6, 1552-1553
Özerdem, Ö. (2003). Ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin denetim odaklarına ilşkin karşılaştırmalı değerlendirme. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Yakın Doğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Rickinson, M.,Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi M. Y., Sanders, D., Benefield, P. (2004). A review of research on outdoorlearning. Shrewsbury, UK: National Foundation forEducationalResearchandKing'sCollegeLondon
Şahin, S.,Kıralp, Y. ve Dinçyürek, S. (2005). VII. Ulusal psikolojik danışma ve rehberlik kongresi. Maramara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimi Bölümü, İstanbul
Yeşilyaprak, B. (1988). Lise Öğrencilerinin İçsel Ya da Dışsal Denetimli Oluşlarını Etkileyen Etmenler. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü