HİKAYE ANLATIM VE ROL YAPMA TEKNİKLERİNİN GENÇ ÖĞRENENLERİN KELİME ÖĞRENİMİ VE HATIRLAMALARINA ETKİLERİ

Kelime öğrenimi, dilde yetkin olabilmenin en önemli ve can alıcı durumu olduğu için, kelime öğrenme sürecinde kelimelerle baş edebilmek dil öğrenicileri için her zaman büyük bir problem olmuştur. Bu sebepten dolayı, bu deneysel çalışma İngiliz dili öğrenicilerinin kelime öğrenimi ve öğrenilen kelimeyi ihtiyacı olduğunda hatırlayabilme becerilerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Bu çalışmada, hikaye anlatım ve rol oynama yönteminin genç dil öğrenicilerinin kelime öğrenimi ve öğrenilen kelimeyi uzun vadede hatırlayabilme becerisine olan etkisini görmek istedik. Bu amaçla, deney grubu üzerinde yapmış olduğumuz uygulamada belirlenen hedef kelimeleri öğretmek için hikâye anlatım ve rol oynama tekniklerini birleştirdik. Kontrol grubuna yapmış olduğumuz uygulamada ise, aynı hedef kelimeleri öğretmek için normal öğretim tekniklerini kullandık. Veri toplama sürecinde ise, ön- hatırlama, ön-tanıma; yakın-hatırlama, yakın-tanıma; uzak-hatırlama ve uzak-tanıma testleri kullanıldı. Deney grubu ile kontrol grubu arasında oluşan farkları analiz edebilmek için T-Test istatistik hesaplamaları kullanıldı. T-Test hesaplamaları sonucu elde ettiğimiz verilere göre, kelimeleri birleştirilmiş hikâye anlatım ve rol oynama teknikleriyle öğrenen deney grubundaki öğrenciler yakın hatırlama-tanıma ve uzak hatırlama-tanıma testlerinde; aynı hedef kelimeleri normal kelime öğretim teknikleriyle öğrenen kontrol grubundaki öğrencilere göre daha başarılı sonuçlar sergilemişlerdir. Birinci bölümde, çalışma hakkında genel bilgiler verilmiştir. Ayrıca, problem, çalışmanın amacı ve araştırma soruları sunulmuştur. İkinci bölüm kelime öğretim teknikleri, İngiliz Dili Eğitiminde hikaye anlatımı, hikayelerin önemi, hikaye tabanlı öğretim ve genç öğrenenler, hikaye tabanlı dersler, hikaye anlatımı ve rol yapma, hikaye anlatımı rol yapma ve kelime öğretimi konularını sunmaktadır. Üçüncü bölüm çalışmanın yöntembilimini oluşturmaktadır. Bu bölümde, veri analiz süreci ve çalışmanın sonuçları hakkında bilgiler sunulmaktadır. Sonuç bölümünde ise eğitsel bulgulara ve ileriki çalışmalar için önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Hikaye Anlatımı, Rol Oynama, Çocuklara Dil Öğretimi, Kelime Öğretimi, Dil Öğrenim Stratejileri

THE EFFECTS OF STORY TELLING AND ROLE PLAYING ON YOUNG LEARNERS’ VOCABULARY LEARNING AND RETENTION

Since vocabulary learning is one of the most vital aspects of language proficiency, coping with the heavy load of vocabulary items has always been problematic for English language learners. Thus, this experimental study aims at helping the learners of English to improve their vocabulary learning and retention skills. We wanted to see the effects of an integrated approach which combines storytelling and role playing on young learners’ vocabulary learning and retention. For this purpose, we combined the story telling and role playing techniques to teach the target vocabulary items in the treatment of the experimental group. For the control group, regularly implemented techniques were used to teach the same target words. For the data collection, pre-recall, pre-recognition; post-recall, post-recognition; and delayed recall, delayed-recognition tests were used. To analyze the differences between the experimental and the control group, T-Test calculations were used. According to the findings of the T-test calculations, the students in the experimental group who learned the words through storytelling-role playing technique scored significantly higher in the immediate recall, recognition tests and delayed-recall, recognition tests than the students in the control group who learned the same words through present implemented English curriculum. The first chapter of this study introduces a general background to the study. The statements of the problem, the purpose of the study and research questions are also presented in this chapter. The second chapter: “Review of the Literature” introduces Vocabulary Teaching Techniques, Storytelling in ELT, Value of Stories, Story-based Teaching and Young Learners, Story-based lessons, Storytelling and role play, Storytelling, Role Play and Vocabulary Teaching. The third chapter constitutes the methodology of the study. It gives information about the data analysis procedure and the results of the study. In the conclusion chapter; discussion part, pedagogical implications of the study and recommendations and suggestions for further research are presented.

Keywords:

Story Telling, Role Playing, Teaching Young Learners, Vocabulary Teaching, Language Learning Strateg,

PDF

___

Brewster, J., Ellis, G., and Girard, D. (2002), The Primary English Teacher’s Guide. England: Pearson Education Limited.
Cameron, L. (2001). Teaching Language to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Decarrico, Jeanette S. (2001). Vocabulary Learning and Teaching. (Edited by: Marianne Celce- Murcia). Teaching English as a Second or Foreign Language. USA: Heinle & Heinle, 285-299.
Ellis, G., & Brewster, J. (1991), The Storytelling Handbook For Primary Teachers. London: Penguin.
Fitzgibbon, Heidi B., & Hughes, Kim (1998) Storytelling in ESLEFL Classrooms https://ojs.lib.byu.edu/spc/index.php/TESL/article/view/3637/3411, Retrieved in 28.01.2012.
Gardner H. (1983) Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences Fontana.
Gardner H. (1999) Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century Basic Books.
Garvie, Edie (1990). Story as vehicle: Teaching English to young children. Philadelphia: Multilingual Matters Ltd.
Harmer, Jeremy (1991). The Practice of English Language Teaching. London: Longman.
Harmer, Jeremy (2007). How to Teach English. England: Pearson Education Ltd.
Hendrickson, James M. (1992) Storytelling for Foreign Language Learners http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED355824.pdf , Retrieved in 29.01.2012.
Krashen, Stephan D. (1987). Principles and Practice in Second Language Acquisition. UK: Prentice-Hall International.
Köksal, O. (2013). Öğrenme Stratejilerinden Bellek Destekleyiciler. Konya: Eğitim Yayınevi.
Köksal, O. (2014). 7E Modeline Göre Düzenlenmiş Öğretim Etkinliklerinin 6. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Dersindeki Başarılarına, Tutumlarına ve Kalıcı Öğrenmelerine Olan Etkisinin İncelenmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/5 Spring 2014, p. 1459-1475, ANKARA-TURKEY
Köksal, O.& Çekiç, A. (2014) “The Effects of the Mnemonic Keyword Method on 8th Graders’ L2 Vocabulary Learning” Journal of International Scientific Publications. ISSN 1313-2571, Volume 12,
Köksal, O., Çekiç, A. & Beyhan, Ö. (2014) “Views of Turkish EFL Students with Regard to Learning Grammar with Games” International Journal on New Trends in Education and Their Implications. Volume: 5 Issue: 1 Article: 09 ISSN 1309-6249.
Loukia, Nitinou. (2006). Teaching Young Learners Through Stories: The Development Of A Handy Parallel Syllabus http://www.readingmatrix.com/articles/loukia/article.pdf, Retrieved in 28.01.2012.
McGrath K. & D. Taylor (2004). Storytelling: Enhancing Language Acquisition in Young Children. Education, vol. 125, issue1. Retrieved in 28.01.2012 from Academic Search Premier.
Nation, I. S. P. (1990). Teaching and Learning Vocabulary. New York: Newbury House Publisher, Inc.
Oxford (2000). Advanced Learner’s Dictionary (6th Edition). New York: Oxford University Press.
Palmer, B.C. (2001), Storytelling as a Constructivist Model For Developing Language and Literacy. Journal of Poetry Therapy. 14, 4. Retrieved in 20.01.2011 from http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/
Peck, Sabrina (2001). Developing Children’s Listening and Speaking in ESL. (Edited by: Marianne Celce-Murcia). Teaching English as a Second or Foreign Language. USA: Heinle & Heinle, 139-149.
Read, Carol. (2008). Scaffolding Children’s Learning through Story and Drama. http://carolread.com/articles/s%20learning%20through%20story%20and%20drama%20C ATS%20Autumn%2008.pdf, Retrieved in 28.01.2012.
Read, John. (2001). Assessing Vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press.
Scott, W.A. & Ytreberg, L.H. (1990), Teaching English to Children. New York: Longman.
Shrum, J. & Glisan, E. (1994), Teacher's Handbook: Contextualized Language Instruction. USA: Heinle & Heinle.
Ur ,Penny (1996). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.