YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMLARININ OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Araştırmanın amacı yapılandırmacı öğrenme ortamlarını okul yöneticilerinin görüşleri üzerinden incelemektir. Çalışma ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın ili Çine ilçesi ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 17 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için görüşme kullanılmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizinde betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, yapılandırmacı öğrenme ortamları ile birlikte içeriğin önemi azalmış, öğretmenlerin plan yapma yükü hafiflemiş ve öğretmenler çok daha rahatlamış vaziyettedir. En büyük değişiklik ise yöntem-teknik boyutunda yaşanmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Yapılandırmacılık, yapılandırmacı öğrenme ortamı, okul yöneticileri, eğitim programı

INVESTIGATING THE CONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENTS BY SCHOOL ADMINISTRATORS VIEWS

The aim of this research is to investigate the constructivist learning environments by views of the school administrators. In this study, correlational research method was performed. The working group of this research consist of 17 school administrators of Çine, Aydın. Interview was used in this research. Descriptive analysing was employed as qualitative data analysing. According to the findings of the research, with constructivist learning environments, the importance of the content is reduced, teachers planning workload became lighter and teachers are more comfortable. But the biggest change is happened about the educational methods and techniques..

Keywords:

Constructivism, constructivist learning environment, school administrators, curriculum,

PDF

___

Brumbaugh, D. K. ve Rock, D. (2006) Teaching Secondary Mathematics, Routledge: Driver, R. ve Oldham, V. (1986) “A Constructivist Approach to Curriculum Development in Science.”, Studies in Science Education, 13, 105-122.
Gardner, H. (2003) “MI after twenty years”, http://hugse9.harvard.edu/gsedata/ Resource_pkg.profile?vperson_id=316 adresinden 05.11.2006 tarihinde ulaşılmıştır.
Jonassen, D. H. (1991) “Objectivism Versus Constructivism: Do We Need a New Philosophical Paradigm?”, Educational Technology, Research and Development. 39, (3), 5–14.
Jonassen, D. H. (1999) Instructional-Design Theories and Models (Volume II): A New Paradigm of Instructional Theory, Lawrence Erlbaum associates, publishers (Derl.: Charles M. Reigeluth): New Jersey.
Jonassen, D. H. ve Land, S. M. (2000) Theoretical Foundations of Learning Environments, Lawrence Erlbaum Associates: New Jersey.
Jonassen, D. H. (2004) Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Lawrence Erlbaum: Mahvah, N.J.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2007) 2007–2008 Yılı Eğitim-Öğretim Dönemi İstatistik Kitabı, Aydın Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü: Aydın.
Oğuz, A. ve Bayındır, N. (2009) “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öğretimi Planlamaya İlişkin Görüşleri”, İlköğretim Online, 8, (3), 901-922.
Özel, H., Yılmaz, G., Beyaz, İ., Özer, S. ve Şenocak, E. (2009) “İlköğretim Okulları Sınıf İçi Öğrenme Ortamları Üzerine Bir Araştırma”, İlköğretim Online, 8, (2), 493-498.
Rubin, H. J. ve Rubin, I. S. (1995) Qualitative İnterviewing: The Art of Hearing Data, Sage Publications: Thousand Oaks, CA.
Uçar, M. Y. (2008) “The Ideas of the Teachers and Administrators in the First Level of Primary School Education About Constructive Learning Approach”, World Applied Sciences Journal, 4 (1), 81-85
Uğur, Y. (2007) Oluşturmacı Sosyal Bilgiler Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi Tekniğinin Kullanımının Öğrencilerin Empatik Düşünme Becerilerine Etkisi: Bir Eylem Araştırması, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri A.B.D.: İstanbul
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınları: Ankara.
Yılmaz, B. (2006) Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Düzenleme Becerileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: İstanbul.