Orhan Bayram YALAZA

6614

Öğretmenlerin Örgütsel Politika Algısının Örgütsel Güven Düzeyine Etkisi

Küreselleşme oldukça önemli bir rekabet ortamı oluşturmaktadır. Bu rekabet ortamı güç ve çıkar mücadelelerini de ortaya çıkarmaktadır (TEDMEM, 2018). Bu durum şüphesiz eğitim kurumlarını dolayısıyla da okulları etkilemektedir. Okullar sosyal ilişkilerin yoğun yaşandığı kurumlardır. Politik davranışlar sosyal ilişkiler çerçevesinde şekillenen davranışlardan biri olarak tanımlanabilir. Dolayısıyla okullarda politik davranışların oldukça yoğun yaşanması beklenebilir. Öte yandan okullarda sergilenen politik davranışların, paydaşlar arasındaki güven duygusunu olumsuz yönde etkileyebileceği de söylenebilir. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel politika algısı ve örgütsel güven düzeyinin demografik değişkenlere göre incelenmesi ve öğretmenlerin örgütsel politika algısı ile örgütsel güven düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modellerine göre desenlenmiştir. Araştırmada veriler geçerliği ve güvenirliği daha önce sınanmış Örgütsel Politika ve Örgütsel Güven Algısı ölçekleri ile araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kilis ilinde devlet okullarında görev yapan 327 öğretmen oluşturmuştur. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin örgütsel politika algısı ve örgütsel güven düzeylerinde cinsiyet ve çalıştığı kademeye göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Fakat öğretmenlerin hizmet yıllarına göre örgütsel politika algılarının anlamlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca yapılan korelasyon analizine göre öğretmenlerin örgütsel politika algısı ile örgütsel güven düzeyi arasında negatif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Öte yandan öğretmenlerin örgütsel politika algısının örgütsel güven düzeylerini anlamlı olarak yordadığı saptanmıştır. 
Anahtar Kelimeler:

Örgütsel Güven, orgütsel politika, eğitim, okul

The Effect of Teachers' Organizational Policy Perception on Organizational Trust Level

Globalization creates a quite important competitive environment. This competitive environment has also revealed the struggle for power and interest (Tedmem, 2018). This situation undoubtedly affects educational institutions so this also affects schools. Schools are institution where social relations are at an extreme stage. Political behaviors can be defined as one of the behaviors shaped within the framework of social relations. Therefore, political behaviors in schools can be expected to be very intense. On the other hand, it can be said that political behaviors displayed in schools may adversely affect  the sense of trust among the  stakeholders. The purpose of this research is to examine teachers' perception of organizational policy and teachers' level of organizational trust according to demographic variables and to determine the relationship between teachers' perception of organizational policy and organizational trust level. Research was patterned according to relational scanning model which is one of the quantitative research methods.In reasearch data was collected by using Organizational Policy and Organizational Confidence Perception scales whose validity and reliability previously tested and Personal Information Form created by the researcher. 327 teachers working in public schools in Kilis province in 2018-2019 academic year created   sample of research. As a result of analysis according to the findings it has been determined that on  teachers' perception of organizational policy and on  teachers' organizational trust levels there was no significant difference  according to the level at which he works. However, it has been determined that organizational policy perceptions of teachers differ according to their years of service. Also according to the correlation analysis it has been determined that there is a negatively, moderately significant correlation between teachers' perception of organizational policy and organizational trust level. On the other hand it has been determined that teachers' perception of organizational policy correctly predict their organizational trust levels.
Keywords:

Education, organizational policy, organizational trust, scholl,

PDF

___

  • Appelbaum S., & Bartolomucci Nicolas, B. E. (2004). Organizational citizenship behavior: A case study of culture, leadership and trust. Management Decisions, 42(1), 13-40. Aristoteles (2013). Politika (F. Akderin, Çev.) İstanbul: Say Yayınları.
  • Ayhan, Ö., ve Gürbüz, D. D. (2014). Algılanan örgütsel politikanın örgütsel vatandaşlık davranışı ile ilişkisinde adaletin rolü. İş, Güç, Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynaklari Dergisi , 16(3), 76-93.
  • Baltaş, P. A. (2007). Ekip çalışması ve liderlik değişimin içinden geleceğe doğru. İstanbul: Remzi Kitapevi.
  • Boglera, R. ve Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching and Teacher Education, 20(3), 277–289.
  • Bozkurt, S., ve Doğan, A. (2013). Güç ve politika. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
  • Bursalı, Y. M. (2008). Örgütsel politikanın işleyişi: örgütsel politika algısı ve politik davranış arasındaki ilişkiler (Yayınlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  • Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Cropanzano, R., Howes, J., Grandey, A., & Toth, P. (1997). The Relationship of organizational politics and support to work behaviors, attitudes, and stress. Journal of Organizational Behavior, 18, 159-180.
  • Çelik, O. T., ve Üstüner, M. (2019). Örgütsel politika algısı ölçeğinin okul örgütleri için türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(1), 77-96.
  • Demircan, N. ve Ceylan, A. (2003). Örgütsel güven kavramı: Nedenleri ve sonuçları. Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(2), 139-150. Demirel, Y. ve Seçkin, Z. (2009). Örgüt içi politik davranışların tespiti üzerine Kırgızistan’da sağlık sektöründe bir araştırma. Orta Asya ve Kafkasya Araştırmalar Dergisi, 4(7), 143-161.
  • Dinç, S. (2007). Örgütsel güven yaratmada örgüt kültürünün rolü (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmamara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Doğan, A., Bozkurt, S. ve Demirbaş, H. (2014). Kamu örgütlerinde örgütsel politika: çalışanların politik davranışlara yönelik algıları. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (44) , 39-63.
  • Dönmez, B., Uğurlu, C. T. ve Cömert, M. (2011). Gevşek yapılı sistemler olarak ilköğretim okullarında karar verme, liderlik ve çatışma: Nitel bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1, 1-29.
  • Ertekin, Y. ve Yurtsever-Ertekin, G. (2003). Örgütsel politika ve taktikler (1. baskı). Ankara: Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi Enstitüsü.
  • Farabi (2004). İdeal devlet: Medinetü’l fâzıla (2. baskı). (A. Aslan, Çev.) Ankara: Vadi Yayınları.
  • Farrell, D., & Petersen, J. (1982). Patterns of political behavior in organizations. Academy of Management Review , 7(3), 403-412.
  • Ferris, G., & Kacmar, K. (1992). Perceptions of organizational politics. Journal of Management, 18(1), 93-116.
  • Hoy, W. K., & Tschannen-Moran, M. (2008). Five faces of trust: An empirical confirmation in urban elementary schools. Journal of School Leadership, 9, 85-100.
  • Kalkan, F. (2015). İlköğretim okullarında mesleki öğrenme topluluğu ile bürokratik yapı ve örgütsel güven arasındaki ilişki (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Kipnis, D., Schmidt, S., & Wilkinson, I. (1980). Intraorganizational ınfluence tactics: Explorations in getting one's way. Journal of Applied Psychology, 65(4), 440-452. Luhmann, N. (1980). Trust and power. New York: John Wiley ve Sons Inc.
  • Maele, D. V., & Houtte, M. V. (2010). The quality of school life: Teacher-student trust relationships and the organizational school context. Social Indicators Research: An International and Interdisciplinary Journal for Quality-of-Life Measurement, 100(1), 85-100.
  • Moçoşoğlu, B., ve Kaya, A. (2018). Okul yöneticileri ve öğretmenlerin örgütsel sessizlik ile örgütsel mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki. Harran Education Journal, 3(1), 52-70. Moorhead, G., & Griffin, R. W. (2010). Organizational behavior: Managing (9. ed.). Texas, USA: South-Western.
  • Nair, S. R. (2010). Organisational behaviour. Mumbai: Publishing House.
  • Noorderhaven, N. G. (1992). Trust and ınterfirm relations. Trust And Interf rm Relations, Paper For The 1992 EAEPE Conference. Paris/ Fransa.
  • Özkurt, C. (2018). Yeni krizler çağı, çalışmanın iflası ve prekarya. Bayburt Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), 111-122. Robbins, A. (2003). Essentials of organizational behavior (7. ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc.
  • Robbins, S. ve Judge, T. A. (2012). Örgütsel davranış. (İ. Erdem, Çev.) İstanbul: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Rousseau, D., Sitkin, S., Burt, R., & Camerer, C. (1998). Not so different after all: A cross-discipline view of trust. Academy of Management Review , 393–404. Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Türk Dil Kurumu (TDK) (2019). Türk Dil Kurumu (TDK) Türkçe sözlüğü. http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_gtsvearama=gtsveguid=TDK.GTS.5c78cf0957e253.77661353 adresinden 03.03.2019 tarihinde erişilmiştir.
  • TEDMEM (2018). Eğitimin geleceği: 2030 projeksiyonları üzerine. İstanbul: Tedmem.
  • Topçu, N. (1960). Marif davamız. İstanbul: Dergah Yayınları.
  • Tutar, P. D. (2016). Örgütsel davranış (1. baskı ). Sakarya: Detay Yayıncılık.
  • Wech, B. A. (2002). Trust context: Effect on organizational citizenship behavior, supervisory fairness and job satisfaction beyond the ınfluence of leader-member exchange. Business and Society, 41(3), 353-360.
  • Yılmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi-Cover
  • Başlangıç: 2018
  • Yayıncı: Durmuş BURAK
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Doğa İyidir: Parçalanmış Aile Sistemi Çocuklarına Yönelik Eğitim Projesinde Doğanın Etkisi

Joanna NAWROCKA

İnternetin Eğitsel Nitelikli Kullanımı Üzerine Yapılan Araştırmaların Analizi

Metin KUZHAN

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Hoşgörü Algılarının Resimler Aracılığıyla İncelenmesi

İsmail KAYGISIZ

Öğretmenlerin Örgütsel Politika Algısının Örgütsel Güven Düzeyine Etkisi

Orhan Bayram YALAZA

Umman Sultanlığı Al Batinah Kuzey Valiliği Bölgesi’ndeki Eğitim Müfettişlerinin Liderlik Tarzlarının Goleman Modeline Göre Uygulanma Düzeyleri

Mohamad ALGARAİDİH, Sultan Al Kharosi AL KHAROSİ