İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazma Performansının Zorlu Özellikleri

Yazma, dil öğrenmede çok önemli becerilerden biridir. İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin bu mahareti kazanması gerekmektedir. Onların gerçek yaşam durumlarda ve akademik çalışmalarda kendinilerini ifade etmek için bu beceri ihtiyacı vardır. Yazma, yazılı üretim kalitesini belirleyen bir dizi dilbilimsel ve bilişsel alt becerileri kapsamaktadır. Kalite özellikleri olarak adlandırılmıştırlar. Yazma alt becerileri ustalığı, öğrencilerin performansının düzeyinde yansıtılmasına rağmen gizli değişkenleri temsil etmektedir. özellikle, bütünsel değerlendirme yöntemleri kullanırken, onlarin etkisi tanınamaz. Bu makale, öğrencilerin performansının geliştirmesindeki veya engellemesindeki yazma alt becerilerin ustalığın rölünü ve aralarındaki ilişkileri vurgulamaktadır. İlk olarak, yazma öğretimi ve değerlendirmesi ile ilgili literatür taraması bahsedilimiştir. Ayrıca, yazma performansının ana elemanları açıklanmıştırlar. Ondan sonra, kullanan yöntemi, toplanan verileri ve sonuçların çözümlemesi sağlanmıştırlar. En sonunda, ana bulguların tartışılması ışığında İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin performansının geliştirmesi için bazı önerileri verilmiştirler.

Anahtar Kelimeler:

yazma, öğretim, değerlendirme, özellikler, performans

THE CHALLENGING FACETS OF EFL LEARNERS’ WRITING PERFORMANCE

Writing constitutes an important skill that has to be acquired by learners of English as a foreign language (EFL) to be able to express themselves in a written form within different contexts including academic studies and realistic situations. It requires the manipulation of a set of linguistic and cognitive sub-skills that determine the quality of the written product. The mastery of these features is reflected in the level of the learners’ writing performance. Therefore, this article attempts to highlight the interrelationships between the distinct writing traits and their role in increasing or hindering the students’ achievement. First, the literature review of writing instruction and assessment is provided. Also, the main elements of writing performance are explained. Then, the research methodology and the analysis of the collected data are described. Finally, the main findings are discussed and some suggestions are proposed for the purpose of developing EFL learners’ writing performance.

Keywords:

Writing, instruction, assessment, traits, performance,

PDF

___

Barone, D. & Taylor, J.M. (2006). The Practical Guide to Classroom Literacy Assessment. USA: Corwin Press.
Burnett, R. & Kastman, L.M. (1997). “Teaching Composition: Current Theories and Practices”. In G. Phye (Ed.) Handbook of Academic Learning: Construction of Knowledge (pp. 265-305). USA: Academic Press, Inc.
Canagarajah, S. (2001). “Addressing Issues of Power and Difference in ESL Academic Writing”. In J. Flowerdew & M. Peacock (Eds.) Research Perspectives on English for Academic Purposes (pp. 117-131). Cambridge: CUP.
Ferris, D. R. & Hedgcock, J. S. (2014). Teaching L2 Composition: Purpose, Process and Practice. New York: Routledge.
Hamp-Lyons, L. (2003). “Writing Teachers as Assessors of Writing”. In B. Kroll (Ed.) Exploring the Dynamics of Second Language Writing (pp. 162-189). Cambridge: CUP.
Kellogg, R.T. (1994). The Psychology of Writing. Oxford: OUP.
Mayer, R. (2003). “Memory and Information Processes”. In I.B. Weiner (Ed.) Handbook of Psychology (pp. 47-58). New Jersey: John Wiley & Sons.
Neff-Lippman, J. (2012). “Assessing Writing”. In I.L. Clark (Ed.) Concepts in Composition: Theory and Practice in the Teaching of Writing (pp. 145-180). New York: Routledge.
Williams, J.D. (2014). Preparing to Teach Writing: Research, Theory and Practice. New York: Routledge.
Yin, R. (2003). Application of Case Study Research. USA: Sage Publication, Inc.