TANER Meral DERMAN, BAĞÇELİ Pınar KAHRAMAN

The views of primary and preschool education teachers on classroom motherhood

Smıf annesi, sınıfta ders saatleri dışında, sınıfın düzenlenmesi, eksikliklerin giderilmesi, sınıftaki çocukların ihtiyaçlarının karşılanması konusunda öğretmene yardımcı olmak, diğer velilerle iletişimi sağlamak gibi görevlerde bulunmaktadır. Ancak yapılan araştırmalar incelendiğinde; Türkiye'de sıklıkla uygulanan "smıf anneliği" üzerine herhangi bir araştırmaya rastlanmamıştır. Bu çalışmanın amacı, smıf ve okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin Türkiye'de sıklıkla kullanılan "Smıf Anneliği" uygulaması hakkındaki görüşlerini incelemektir. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan "Smıf Anneliği Hakkında Öğretmen Görüşleri Anketi" ile toplanmıştır. Çalışmaya, 91 bayan, 17 erkek olmak üzere 108 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin %66'sı, smıf anneliği uygulamasını kullandıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin % 79'u ise smıf anneliğinin yararlı ve iyi bir uygulama olduğunu ifade etmişlerdir.

Sınıf ve okulöncesi eğittin! öğretmenlerinin sınıf anneliği hakkındaki görüşleri

Classroom motherhood has some duties like preparing the classroom, satisfying the child's needs, helping to the teacher, and making connections between parents and teachers out of the course time. Although classroom motherhood is practiced frequently in Turkey, no research can be found about the subject. The aim of this study is to present the concept of "Classroom Motherhood", which is practiced frequently in Turkey, and evaluate the views of primary and preschool education teachers on "classroom motherhood". The data have been collected with a survey form that had been prepared by researchers. Its name is "The Views of Teachers about Classroom Motherhood". 91 female and 17 male teachers with a total of 108 have participated in this study. %66 of teachers who participated in the research had a classroom mother. % 79 of teachers noticed that the classroom motherhood is a good and useful method.

PDF

___

Abbak, B., S. 2008. Okulöncesi eğitim programındaki aile katılımı etkinliklerinin anasınıfı öğretmenleri ve veli görüşleri açısından incelenmesi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Akar, H., F. Tantekin Erden, D. Tor ve İ. T. Şahin, 2010. Öğretmenlerin Sınıf yönetimi yaklaşımları ve deneyimlerinin incelenmesi, Elementary Education Online, 9 (2): 792-806.
Akkaya, M., 2007. Öğretmenlerin ve velilerin okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılımına ilişkin görüşleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. 2000. Okul öncesi eğitim ve ana sınıfı programları öğretmen el kitabı, İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama.
Beaty, J. J., 2007. Aile katılımının geliştirilmesi. Okul Öncesi Öğretmen Yeterlikleri. Milli Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
Beydoğan, H.Ö., 2006. Ailelerin eğitim sürecine katılımına yönelik modeller ve yaklaşımlar, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 75-90.
Davies, D. 1997. Crossing boundaries: How to create successful partnership with families and communities. Early Childhood Education Journal, 25(1).
Demirbulak, D., 2000. Veli-öğretmen görüşmeleri ile ilgili bir çalışma. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 146,
http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/146/demirbulak.htm (Erişim Tarihi: 01.12.2011).
Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J., 2002. Family-school communication [Online], Retrieved on 10.11.2011 at URL:
http://www.nashville.kl2.tn.us/general_info_folder/HooverDempsey -Walker.pdf
Doğan, E., 1995. Ankara Merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında okul-aile iletişiminin engelleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: H. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ensari, H., Zembat, R., 1999. Yönetim stillerinin ailenin okul öncesi eğitim programlarına katılımı üzerindeki etkileri. Marmara Üniversitesi Anaokulu/ Anasınıfı Öğretmen El Kitabı: Rehber Kitaplar Dizisi, İstanbul: YaPa Yayınları, 180-205.
Epistein, J., 1985. Home and school connections in schools of the future: Implications of Research on parent involvement. Peabody Journal of Education, Vol. 62, No. 2, Planning the School of the Future: Proceedings of a National Study Conference, pp. 18-41
Epistein, J. 2000. Epistein's six types of parent involvement. National Network of Partnership Schools, http://www. csos. jhu. edu/p2000/sixtypes. htm.
Epistein, J., 2001. Building bridges of home, school, and community: The importance of design. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 6 (1&2): 161-168.
Ersoy, Ö. (2006). Aile katılımı çalışmaları. Yıllık Plan Örnekleri ve Aile Katılımı Çalışmaları İçinde (Yay. Haz. Ömeroğlu, E.). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Fan, X., Chen, M. 2001. Parental involvement and students' academic . achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13 (1).
Genç, S. Z., 2005. İlköğretim 1. kademedeki okul-aile işbirliği ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2): 227-243.
Gökçe, E., 2000. İlköğretimde okul aile işbirliğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 7, ss. 204-209.
Gümüşeli, A. İ., 2004. Aile katılımı ve desteğinin öğrenci başarısına etkisi.
Özel Okullar Birliği Bülteni, S. 2/6, ss. 14-17, [Online] Retrieved on 20.10.2011 at URL:
http://www. agumuseli. com/ dokumanlar/makale/ailekatilimiogrencib asarisi.pdf.
HFRP (Harvard Family Research Project), 2006. Family involvement makes a difference evidence that family involvement promotes school success for every child of every age. [Online] Retrieved on 20.11.2011 at URL: http://www.hfrp.org/publications-resources/browse-our-publications/family-involvement-in-early-childhood-education
Hoover- Dempsey, K. V. and Walker, J., M., T., 2002. Family-school communication. A paper prepared for the Research Committee of the Metropolitan Nashville/Davidson County Board of Public Education, Nashville: Vanderbilt University.
Işık, H., 2007. Okul öncesi eğitim kurumlarında gerçekleştirilen okul-aile işbirliği çalışmalarının anne-baba görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Jeynes, W.H., 2003. A Meta-analysis: The Effects of parental involvement on minority children's academic achievement. Education and Urban Society, 35, 202-218
Kasting, A., 1994. Respect, responsibility and reciprocity The 3 Rs of Parent Involvement. Childhood Education, 70 (3), 146-150.
Kaşıkçı, M., 1996. İlköğretimde velilerle işbirliği kurmada öğretmenlerin kendi yeterlikleriyle ilgili görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kaya, Ö.M., 2002. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan programlara ailelerin ilgi ve katılımları ile okul öncesi eğitim kurumlarının aile katılımına katkısı konusunda anne-baba görüşleri. Eskişehir:Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi-
Kephart, E. M., 2007. Relationships between parental involvement and child development outcomes in head start. Doctor of Education, Pennslyvania University.
Koksal, C. F. E. 2008. Okulöncesi eğitim kurumlarında ailenin eğitime katılımı (Kocaeli'nde beş anaokulunda yapılan araştırma). Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Kusterer, K., D. (2009). Impact of parenting styles on academic achievement: Parenting styles, parental involvement,personality factors and peer orientation, Doctorate Dissertation of Long Island University.
Oum, R., ML, 2006. Closing the achievement gap through parent involvement. Pacific Lutheran University, Master Thesis of Arts in Education.
Ömeroğlu, E. ve Can Yaşar, M. 2005. Okul öncesi eğitim kurumlarında ailenin eğitime katılımı. Bilim ve Aldın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 62.
Suculca, N. ve Kimmet, E. 2005. Aile destek programlarının okul-aile iş birliğindeki önemi. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar 1 (Yay. Haz. Müzeyyen Sevinç). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Töremen, F., İ. Çankaya ve Avanoğlu Y., 2008. Okul anneliği: Okul güvenliğine yönelik bir model önerisi-School motherhood: A new model proposal to school safety, D. Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 10, ss. 56-69.
Woodbury, B.M. 2009. School readiness: Academic and social-emotional skills vital to school success. Master of Science in Education Action Research Project Southwest Minnesota State University.