Karikatür destekli fen öğretimine ilişkin bir araştırma: ilköğretim 6. Sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesi örneği

Bu araştırma iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde karikatür destekli fen öğretiminin ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik başarı ve bilginin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. İkinci bölümde ise karikatür desteli fen eğitimi ile ilgili olarak öğrencilerin görüşleri incelenmiştir. Çalışma ilköğretim altıncı sınıf düzeyinde 21’i uygulama, 20’si kontrol grubu olmak üzere toplam 41 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney gurubunda bulunan öğrenciler, yaşamımızdaki elektrik ünitesini yapılandırmacı yaklaşımın 7E öğrenme modeli temel alınarak karikatürlerle birlikte işlerken, kontrol grubu öğrencileri bu süreci geleneksel öğretim yöntemi ile tamamlamışlardır. Her iki gruba uygulanan Yaşamımızdaki Elektrik Başarı Testi ve kalıcılık testi sonunda uygulama grubu öğrencilerinin kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda karikatür destekli fen öğretiminin öğrencilerin fen ile ilgili anlam kurmada etkili olduğu, kalıcılığı sağladığı, öğrenilen bilgilerin tekrarını kolaylaştırdığı ve derse katılımı arttırdığı belirlenmiştir.

A research on science teaching aided cartoons: ıs an example lives of electrical unit primary 6th class

This study has two parts. The first part is the effects of cartoons on the academic achiecement & retention of knowledge on the primary education students. In the second one, students’ perspectives on the cartoon science education is examined. The participants formed as 20 students in control group and 21 students in experiment group, in a total of 41 students. The experiment group examined the electricity in our lives unit with the cartoons and the pedagogy of 7E model in constructivist approach. Control group carried out their traditional education in the previous years. At the end of standardized tests and retention test about the electricty in our lives subject, it is observed that experiment group is more successfull than the control group based on these tests. In addition, semi-structured interviews are conducted and it is concluded that cartoons assist the retention of knowledge, the repetition of knowledge, increasing the participation level of the students and making relations easier with science education concepts.

PDF

___

Alsaç, Ü. 1999. Türkiye‘ de karikatür, çizgi roman ve çizgi film. İstanbul: İletişim yayınları. Aktaran: Özer, A. 2004. Bilim ve aklın aydınlığında eğitim dergisi. Popüler kültür ve gençlik özel sayı. Yıl: 5. s. 57. Kasım 2004. 246-249.
Akkaya, A. 2011. Karikatürlerle dilbilgisi öğretimi. Yayımlanmış doktora tezi. Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Avons, S.,E. 1998. Serial item recognition of novel visual patterns, American Journal of Psychology, 89, 285-308
Balım, A., G., İnel, D. ve Evrekli, E. 2008. Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188-202.
Baysarı, E. 2007. İlköğretim düzeyinde 5. sınıf fen ve teknoloji dersi canlılar ve hayat ünitesi öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrenci başarısına, fen tutumuna ve kavram yanılgılarının giderilmesine olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Best, J. W. & Kahn, J. V. 1989. Research in education. Needham heights, MA: Allyn and Bacon.
Burhan, Y. 2008. Asit ve baz kavramlarına yönelik karikatür destekli çalışma yapraklarının geliştirilmesi ve uygulanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Coşkun, S. 2009. Fen bilgisi öğretiminde karikatür kullanımının başarı, motivasyon ve tutumlar üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Süleyman Demiel Üniversitesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Burdur.
Çiğdemtekin, B. 2007. Fizik eğitiminde elektrostatik konusu ile ilgili kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik bir karikatüristik yaklaşım. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Durmaz, B. 2007. Yapılandırıcı fen öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrencilerin başarısı ve duyuşsal özelliklerine etkisi (Muğla ili merkez ilçe örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Efe, H. 2004, Eylül 23. Ezbersiz eğitim ve karikatür ile eğitim. Cumhuriyet gazetesi. Efe, H. 2005. Karikatür ve eğitim. İzmir: Etki yayınları. S.9,10,16-18,44.
Ekici, F., Ekici, E., & Aydın, F. 2007. Utility of concept cartoons in diagnosing and overcoming misconceptions related to photosynthesis. International of Journal of Environmental & Science Education, 2(4), 111-124.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Atlan, A. ve Şahpaz, Ö. 1994. Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen bilgisi başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. Ginsburger and Vogel Y. 1988. Des manuels pour apprendre ; des textes, dévolepper des stratégies de lecture. Rencontre Pédagogique. n°23. ınrp. 1988. p.19-31. Aktaran: Yıldırım
Gürbüz, R. 2006. Olasılık konusunun öğretiminde kavram haritaları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2),133-151
İnel, D., Balım, A. G. ve Evrekli, E. 2009. Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 1-16.
Kanlı, U. 2009. Yapılandırmacı kuramın ışığında öğrenme halkasının kökleri ve evrimi örnek bir etkinlik. Eğitim ve Bilim, 34 (151), 44-64.
Kaptan, F. 1999. Fen bbilgisi öğretimi. Milli eğitim basımevi: Ankara. Kılınç, A. 2008. Öğretimde mizahi kavramaya dayalı bir materyal geliştirme çalışması: bilim karikatürleri, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Mayer 1996. When less is more: meaningful learning from visual and verbal summaries of science textbook lessons. Journal of Educational Psychology 1996, Vol. 88, No. 1,64-73 MEB 2006. İlköğretim fen ve teknoloji dersi (6, 7 ve 8. sınıflar)öğretim programı. Ankara: MEB yayınları. MEB 2009. İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. sınıflar). Ankara: MEB yayınları.
Moğol, S. ve Özçiftçi, S. 2003. Fizikte bazı denklemlerin öğretimi için kart oyunu. Milli Eğitim Dergisi. sayı 157 Moralı, S. ve Uğurel, I. 2006. Karikatürler ve matematik öğretiminde kullanımı. Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 170, 32-47.
Naylor, S. & Keogh, B. 2000. Teaching and learning in science using concept cartoons: why Dennis wants to stay in at playtime. Investigating: Australian Primary And Junior Science Journal, 16(3), 10-14.
Naylor, S., Downing, B. & Keogh, B. 2001. An empirical study of argumentation in primary science, using concept cartoons as stimulus. Paper Presented At The 3rd Conference Of theEuropean Science Education Research Association Conference, Thessaloniki, Greece.
Naylor, S., Downing, B. & Keogh, B. 2003. Children’s interactions in the classroom: argumentation in primary science. Paper Presented At The European Science Education Research Association Conference, Noordwijkerhout, the Netherlands. Nehiley, J. M., Stephens, J. & Sutherland, J. 1982. Cartoons: When are they effective?. Journal Of Extension, 20(2), 14-20.
Novak, J.D. & Gowin, D.B. 1984. Learning how to learn. New York: Cambridge University Özalp, I. 2006. Karikatür tekniğinin fen ve çevre eğitimde kullanılabilirliği üzerine bir arastırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Özer, A. 2005. Karikatür, eğitimcinin yazı tahtası üzerindeki işini fazlasıyla kolaylaştırır. Hürriyet Gösteri Sanat Edebiyat Dergisi, 275, 72-74.
Patton, M. Q. 1990. Qualitative evaluation and research methods. USA: Sage Publications. Roesky, H. W. & Kennepohl, D. 2008. Drawing attention with chemistry cartoons. Chemistry For Everyone, 85 (10), 1355-1360.
Rule A., C. & Auge, J. 2005, Using humorous cartoons to teach mineral and rock concepts in six grade science class. Journal Of Geoscience Education, 53(5), 548-558.
Yalçın, P. Yiğit, D. Sülün, A. Bal, D. A. Baştuğ, A. ve Aktaş, M. 2003. Maddeyi tanıma ünitesinin kavratılmasında görsel öğretim materyallerinin etkisi üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi. C.11, No: 1: 115-120.
Yıldız, İ. 2008. Kavram karikatürlerinin kavram yanılgılarının tespitinde ve giderilmesinde kullanılması: düzgün dairesel hareket. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.