19388

İLKÖĞRETİM 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTRONİK KİTAP OKUMAYA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Teknolojik gelişmeler gün geçtikçe artmakta ve günlük hayata yansımaları görülmektedir. Günlük yaşamda takip edilen teknoloji eğitim dünyasının da vazgeçilmez bir unsuru haline gelmektedir. Bu araştırmada İlköğretim 5.Sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okuma hakkındaki görüşlerini belirlemek amaçlanmaktadır. Bu araştırma ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin görüşlerinin, ihtiyaçlarının bilinmesi açısından önemlidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim kullanılmıştır. İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesinde öğrenim gören 12 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisi ile yapılan görüşmeler sonucunda veriler elde edilmiştir. Öğrencilerin görüşlerini derinlemesine ortaya çıkarmak amacıyla, nitel veri toplama araçlarından yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu iki bölümden oluşmaktadır. Görüşme formunun birinci bölümünde öğrencilerin kişisel bilgileri ile ilgili sorular yer almaktadır. İkinci bölümde ise ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okumaya ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik sorular yer almaktadır. Elde edilen verilerin analizinde içerik çözümlemesi kullanılmıştır. Elde edilen veriler sonucunda, ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okumaya ilişkin görüşleri ile ilgili olarak okuma becerilerini arttırabilmeleri, elektronik kitapların kullanılabilirliğine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler:

ilköğretim, elektronik kitap, okuma

PERCEPTIONS OF 5th GRADES ON READING E-BOOKS

Technological advances are increasing day by day and the reflections are observed in the daily life. Tracking the daily life of the technology is becoming an indispensable element of the education. This research aims at identifying 5th grade primary students’ views on reading electronic book. This research is important in terms of determining 5th grade students’ wiews and needs. The research used a phenomenology of qualitative research patterns. The interview data have been obtained from 12 fifth grade students who studied in Gaziosmanpaşa district of Istanbul. Semi-structured interview were used in gathering qualitative data in order to reveal students' views in depth. Semi-structured interview form has two parts. In the first part the interview students were asked questions about personel information. In the second part the interview students were asked 12 questions to determine their wiews of electronic reading book. In this study, the data obtained were analyzed through qualitative content analyzes. The data obtained as a result, recommendations were given to 5th grade elementary school students to read electronic books. Besides, the student views point out an increase of reading skills and the availability of electronic books.

Keywords:

elementary education, electronic book, reading,

PDF

___

AKSAÇLIOĞLU, A.G. ve Yılmaz,B. (2007). Öğrencilerin Televizyon İzleme- leri ve Bilgisayar Kullanmalarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Etkisi. Türk Kü- tüphaneciliği,21 (1),3-28.
AKTAŞ, Y. A. (2005). “3-18 Yaş Grubu Çocuk ve Gençlerin İnteraktif İleti- şim Araçlarını Kullanma Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology Tojet. 4, 4, 9.
AKYOL, H. (2006).Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Kök Yayıncılık. Ankara.
ARGAN, M.,Argan,M.T., ve Kurulgan,M.(2008). Kitaplara İlişkin Biçimsel Özelliklerin Okuyucu Tutumları Üzerine Etkisi. Bilgi Dünyası 9(1):179-206.
AYYILDIZ, M., Bozkurt,Ü. ve Canlı,S. (2006 ). Okuma Kültürü Üzerine Bir Araştırma. Milli Eğitim Dergisi (169).
DARADKEH, Y.; Selimi, D. and Gouveia, L. (2012). e-books vs. p-books: who's profiting? European Scientific Journal. March edition, vol. 8, n6, pp 175- 184. IS
DE JONG, M. T., & Bus, A. G. (2004). The efficacy of electronic books in fostering kindergarten children’s emergent story understanding. Reading Research Quarterly, 39(4), 278-393.
DEVRİMCİ, H. (1993). İlkokul 5. Sınıf Çocuklarında Okuma Alışkanlığının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
FEDİGAN, S.E. (2011). iRead: An Application for Enhanced Reader Navigation on E-Reading Tablet Devices. USA.
GRANT, J. M. A. (2004). Are electronic books effective in teaching young children reading and comprehension? International Journal of Instructional Media, 31(3), 303-308.
GRİMSHAW. S, Dungworth. N, McKnight. C, ve Morris.A (2007). Electronic books: children’s reading and comprehension. British Journal of Educational Technology. 38,4 USA.
GONZALES, L.,Vodicka, D. (2010).Top Ten Internet Resources for Educators . Leadership. 32-37.
HENKE, H. (2001) Electronic Books and E-Publishing, Springer Verlag, London.
HYUN, E. (2004). A study of 5- to 6-year-old children’s peer dynamics and dialectical learning in a computer-based technology-rich classroom environment. Computers & Education, 44(1), 69-91.
JONES VE BROWN, (2011). Reading Engagement: A Comparısıon Between E-Books and Traditional Prınt Books İn Elementary Classroom, İnternational Journal of İnstruction, 4,2.
İLERİ. Z, (2011). Ekrandan Okumanın İlköğretim 5.Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama ve Okuma Motivasyonu Düzeylerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi.
KAMPHUIS, J. (1991). Satisfaction with books: Some empirical findings. Poetics, 20, 471-485.
KELEŞ, Ö.(2006). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinde Kitap Okuma Alışkanlıklarının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversi- tesi.
KELLY (2011). Designing an E-book for Fifth-Grade Classroom. Clifornia State University.
LİU, Z. (2005). Reading behaviour in the digital environment: Changes in reading behaviour over the past ten years. Journal of Documentation, 61(6), 700-712.
KURULGAN, M., Argan,A. (2006). Yeni Kitap Seçiminde Etkili Olan Biçim- sel Faktörlerin Okuyucu Perspektifinde Değerlendirilmesi. Bilgi Dünyası 7(2),230-249.
Meb (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 1- 5.Sınıflar. Ankara.
MILES, M. B. ve Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage Publications.
MOODY, A. (2010). Using Electronic Books in the Classroom to Enhance Emergent Literacy Skills inYoung Children. Journal of Literacy and Technology. 11,4.
ORAL, B. (2004). Oral, B. (2004). Öğretmen Adaylarının İnternet Kullan- ma Durumları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. Malatya.
ÖNDER, I (2011). e-Kitap ve Dünyada Elektronik Kitap Yayıncılığı, Türk Kütüphaneciliği 25 (1),97-105.
ÖNGÖZ, S. (2011). Bir Öğrenme Aracı Olarak Elektronik Kitap. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Fırat Universitesi, Elazığ.
RUKANCI, F, Anameriç, H, (2003), E-Kitap Teknolojisi ve Kullanımı, Türk Kütüphaneciliği 17(2), 147-166.
ROSKOS. K, Burstein. K, You. B, Brueck. J, O’Brien. C, (2011). A Formative Study of an E-book Instructional Model in Early Literacy. Scientific Research. 2 (1); 10-17.
SEGERS, E. (2009). Learning from interactive vocabulary books in kin- dergarten. In A. Bus & S. B. Neuman (Eds.), Multimedia and literacy development, (112-123). New York: Routledge.
SHAMİR, A. & Korat, O. (2007). Electronic books versus adult readers: effects on children’s emergent literacy as a function of social class, Journal of Computer Assisted Learning, 23, 248–259.
SHAMİR, A. & Korat, O. (2009). The educational electronic book as a tool for supporting children’s emergent literacy. In A. Bus & S. B. Neuman (Eds.), Multimedia and literacy development (168-181). New York: Routledge.
TAHİROGLU, A.Y., Celik, G.G., Uzel, M., Ozcan, N., & Avci, A. (2008). Internet use among Turkish adolescents. Cyber Psychology &Behavior, 11(5), 537-543.
WİGFİELD, A., Guthrie, J. T., Perencevich, A. T., Klauda, S. L., Mcrae, A., & Barbosa, P. (2008). Role of reading engagement in mediating effects of reading comprehension instruction on reading outcomes. Psychology in the Schools 45(5), 432-445.
YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yön- temleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.