İLETİŞİM ENGELLERİNİN AİLE İÇİ İLETİŞİME ETKİSİNİ İNCELEMEDE YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN KULLANIMINA İLİŞKİN KATILIMCI GÖRÜŞLERİ

Çalışma, öğrencilerin velilerinden (annelerinden) yola çıkılarak aile içi iletişiminin güçlendirilmesi üzerine yapılandırılmıştır. Bunun için, iletişim sürecini kısıtlayan “iletişim engellerini” fark etmeleri ve “ben dili, empati ve etkin dinleme” gibi iletişimi güçlendiren süreçleri yaratıcı drama yöntemiyle kazandırılması amaçlanmıştır. Çalışmanın grubunu, Ankara ilinin, Keçiören ilçesinde bulunan Hacı Mustafa Tarman İlköğretim Okulunda çocukları bulunan, daha önce yaratıcı drama deneyimi olmayan gönüllü 18 anneyle uygulanmıştır. Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden, güncel bir olguyu kendi gerçek yaşam çerçevesi içinde çalışan durum çalışması desenindedir. Veriler öğrenci velileri ile yapılan odak grup görüşmelerinden elde edilmiştir. Odak grup görüşmesi için araştırmacı tarafından açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz yaklaşımına göre çözümlenmiştir. Önce, elde edilen veriler okunmuş ve organize edilmiştir. Daha sonra organize edilen verilere yönelik temalar oluşturulmuş ve temalar, gerekli yerlerde doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Görüşmeden elde edilen veriler değerlendirildiğinde, ev kadınlarının iletişim engellerini ve iletişimi güçlendiren ben dili ve etkin dinleme sürecini fark ettikleri söylenebilir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar ışığında aşağıdaki öneri verilebilir. Aile eğitimlerinde yaratıcı drama bir yöntem olarak kullanılmalıdır.

Anahtar Kelimeler:

Aile içi iletişim, iletişim engelleri, yaratıcı drama

VIEWS OF PARTICIPANTS CONCERNING THE USE OF CREATIVE DRAMA IN INSPECTING THE EFFECTS OF COMMUNICATION BARRIERS ON INTER - FAMILY COMMUNICATIONS

The study, is constructed on the strenghtening the inter-familial communication based on the guardians (mothers) of the children. For that, it is aimed for them to realize some “ communication barriers” that limit the communication process and achieve the processes that fortify the communication such as “self language, empathy and efficient listening” by the method of creative drama. The group of this study, is 18 volunteer mothers who have no experience with creative drama, who has children in different grades having their education at the Hacı Mustafa Tarman Elementary School, in the City of Ankara, Keçiören Province, Etlik district. This study, that is from among qualitative designs, is in a situation study design that works on a current case within the framework of its own real life. The data acquired from the interviews have been analyzed according to the descriptive analysis approach. For the focus group interview a semi – constructed interview form comprised of open ended questions has been prepared by the researcher. First, the data acquired have been read and organized. Then, themes have been made out of the organized data and the themes have been backed up by direct references where necessary. When the data achieved from the meeting, it can be said that the housewives recognized the self language and effective listening process that strenghten the communication barriers and communication. In the light of the results of this study it can be suggested as below. In family educations, creative drama must be used as a method.

Keywords:

Inter – family communication, communication barriers, crative drama,

PDF

___

ADIGÜZEL, Ö. (2006). “Bir iletişim yolu olarak yaratıcı drama” yaratıcı drama 1985-1998 yazılar. (Ed. H. Ömer Adıgüzel). Naturel Yayıncılık, Ankara.
ADIGÜZEL, Ö. (2010). Eğitimde yaratıcı drama. Naturel Yayıncılık, Ankara.
AYKAÇ, M. (2013). The effect of creative drama activities on personal development of housewives. Educational Research and Reviews. Vol. 8 (21), 10 105897/err2013.1635. November, 2013 DOI:
BALTAŞ ACAR, Z. (1998). Bedenin dili. Remzi Kitabevi, İstanbul.
CEYLAN, Ş. ve ÖMEROĞLU, E. (2007). Okul öncesinde drama dersinin üniversite incelenmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(3,4), 57-73. katkısının
bazı değişkenlere göre
CÜCELOĞLU, D. (1993). İyi düşün, doğru karar ver. Remzi Kitabevi, İstanbul.
ÇALIŞKAN ÇOBAN, E. (2007). Sosyal beceri sorunu olan öğrenciler ve annelerine uygulanan yaratıcı drama etkinlikleri programının öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin gelişimi üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, İzmir.
DEMİR, K. (2012) "Sınıf öğretmeni adaylarına kırsal kesim sosyal yaşam becerilerini kazandırmada yaratıcı dramanın etkisi" Milli Eğitim Bakanlığı Özel Doğaç Yaratıcı Drama Eğitmenliği/Liderliği Bitirme Projesi. Ankara.
DÖKMEN, Ü. (2009). Sanatta ve günlük yaşamda iletişim çatışmaları ve empati. İstanbul: Remzi Kitabevi.
GORDON, T. (2011a). Etkili anne-baba eğitimi. Profil Yayıncılık, İstanbul.
GORDON, T. (2011b). Etkili anne-baba eğitiminde uygulamalar. Profil Yayıncılık, İstanbul.
KAF HASIRCI, Ö., BULUT, M. S. ve İFLAZOĞLU SABAN, A. (2008). Öğretmen adaylarının yaratıcı dramanın bireysel ve akademik kazanımlarına ilişkin görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 63-83.
KARA, Y. ve ÇAM, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155.
OKVURAN, A. (1993). Yaratıcı drama eğitiminin empatik beceri ve empatik eğilim düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
ÖZŞENLER, D. (2013) Grup içi iletişimin etkinliğinde yaratıcı drama kullanımı ve kendini açma becerisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
PATTON, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
SAN, İ. (2006a). “Yaratıcı drama –eğitsel boyutları” yaratıcı drama 1985- 1998 yazılar. (Edt. H. Ömer Adıgüzel,). Naturel Yayınları, Ankara:
SAN, İ (2006b). “Eğitimde yaratıcı drama” yaratıcı drama 1985-1998 yazılar. (Edt. H. Ömer Adıgüzel,). Naturel Yayınları, Ankara:
TANRISEVEN, I. (2013). Üniversite öğrencilerinde zamanı iyi kullanma farkındalığı ve yaratıcı drama. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Doğaç Yaratıcı Drama Eğitmenliği/Liderliği Bitirme Projesi. Ankara.
TAŞAR, T. (2012) “Empati kurma becerisinin iletişime katkısının yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesi” Milli Eğitim Bakanlığı Özel Doğaç Yaratıcı Drama Eğitmenliği/Liderliği Bitirme Projesi. Ankara.
TDK (2009). Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
ÜSTÜNDAĞ, T. (2008). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü (8.Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
YÖRÜKOĞLU, A. (1997). Çocuk ruh sağlığı. Özgür Yayıncılık, İstanbul.