Türkiye Sağlık Bakanlığı koordinasyonunda olan sertifikalı sağlık eğitim programlarının katılımcılar tarafından değerlendirilmesi

Amaç: Bu araştırmada, Sağlık Bakanlığı tarafından koordine edilen sertifikalı sağlık eğitim programlarının katılımcıların bakış açısından farklı boyutları ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırma tanımlayıcı özellikte kesitsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini, araştırma süresi içinde, Sağlık Bakanlığı tarafından koordinasyonu sağlanan sertifikalı eğitimlerden herhangi birine katılanlar oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Google Forms’ta hazırlanan çevrimiçi anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Anket soruları; sertifikalı eğitimlerin genel amaçları göz önünde bulundurularak, literatür araştırması ve uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Anket formu, beş bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde katılımcıların kişisel bilgilerinin elde edilmesine yönelik yedi adet çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular yer almaktadır. Diğer dört bölüm katılımcıların eğitim programını değerlendirebilecekleri, “hiç katılmıyorum” ve “tamamen katılıyorum” aralığında değişen beşli Likert tipinde hazırlanmış ifadeler bulunmaktadır. İkinci bölüm eğitimin içeriğinin (11 soru), üçüncü bölüm eğitim ortamının (dört soru), dördüncü bölüm eğitimin materyalinin (dört soru) ve beşinci bölüm eğitimin bütün olarak değerlendirilmesine (dört soru) yönelik hazırlanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve karşılaştırmalı analizler kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya Ameliyathane Hemşireliği, Çocuk Yoğun Bakım Hemşireliği, Yenidoğan Yoğun Bakım Hemşireliği ve Yoğun Bakım Hemşireliği sertifikalı eğitimlerinden birini alan 1.013 kişi katılmıştır. Katılımcıların %60,12’si (609) kadın, %99,01’i (1003) hemşire, %56,27’si (570) lisans mezunu ve %77,99’u (790) ameliyathanede çalışanlardan oluşurken yaş ortalaması 28.03, ortalama çalışma süresi 5.84 yıldır. Katılımcılar eğitimin değerlendirilmesine yönelik sorulara ortalama (5 üzerinden) en düşük 4,50, en yüksek 4,59 ve genel 4,55 puan vermişlerdir. Katılımcıların sorulara verdikleri puan ortalamalarının; cinsiyete, eğitimin verildiği kuruma, sertifikalı eğitim türüne, meslek yılına, kişilerin eğitim düzeyine ve mevcut durumda çalıştıkları birim türüne göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Görüş ve önerilere toplam 80 cevap verilmiş olup, bu yorumların 66’sında eğitimden oldukça memnun oldukları belirtilmiştir. Sonuç: Katılımcıların genel olarak sertifikalı eğitim programlarını başarılı buldukları sonucuna varılmıştır. Diğerlerine göre daha az deneyimli, genç ve lise mezunu katılımcılar sertifikalı eğitimlerden daha fazla yararlanmaktadır.

Evaluation of certified health training programs under the coordination of the Turkish Ministry of Health by the participants

Objective: In this study, it was aimed to evaluate the certified health training programs coordinated by the Ministry of Health from the perspective of the participants, with different dimensions. Methods: This research is a descriptive cross-sectional study. The population of the research consists of those who participated in any of the certified trainings coordinated by the Ministry of Health, during the research period. Research data were collected through the online questionnaire prepared in Google Forms. Survey questions have been prepared by the researchers, considering the general objectives of certified trainings, literature research and expert opinion. The questionnaire form consists of five parts. In the first part, there are seven multiple-choice and short-answer questions to obtain the personal information of the participants. In the other four sections, there are five-point Likert-type statements that the participants can evaluate the training program, ranging from “strongly disagree” to “strongly agree”. The second part is prepared for the content of the education (11 questions), the third part is for the educational environment (four questions), the fourth part is for the material of the education (four questions), and the fifth part is for the evaluation of the education as a whole (four questions). Descriptive statistics and comparative analyzes were used in the analysis of the data. Results: 1,013 people who received one of the certificated trainings in Operating Room Nursing, Pediatric Intensive Care Nursing, Neonatal Intensive Care Nursing and Intensive Care Nursing participated in the study. While 60.12% (609) of the participants are female, 99.01% (1003) are nurses, 56.27% (570) of them are undergraduates and 77.99% (790) work in the operating room, the mean age is 28.03 years and the mean working time is 5.84 years. Participants gave a mean of (out of 5) a minimum score of 4.50, a maximum of 4.59, and an overall score of 4.55 for the questions regarding the evaluation of education. The mean score given by the participants to the questions has been found to differ by gender, the institution where the education is given, the type of certified education, the occupation year, the education level, and the type of unit they currently work in. Conclusion: It was concluded that the participants generally found the certified training programs successful. Compared to others, the less experienced, younger and high school- graduated participants benefit more from the certified trainings.

PDF

___

1. Adams D, Miller BK. (2001). Professionalism in nursing behaviors of nurse practitioners. Journal of Professional Nursing, 17(4), 203–10.
2. Baş, G. (2016). Eğitim programlarını değerlendirme ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 3(1), 53–80. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/402952.
3. Can, G. (2010). Nursing Education in Turkey. Nurse Educator, 35(4), 146–7.
4. Chetwynd EM, Wasser HM, Poole C. (2019). Breastfeeding Support Interventions by International Board Certified Lactation Consultants: A Systemic Review and Meta-Analysis. Journal of Human Lactation, 35(3), 424–40.
5. Coleman E, Coon SK, Lockhart K, Kennedy RL, Montgomery R, Copeland N, et al. Effect of Certification in Oncology Nursing on Nursing-Sensitive Outcomes (Reprinted from Clinical Journal of Oncology Nursing, vol 13, pg 165-172, 2009). Journal of Nursing Administration, 13(2), 165–72.
6. Eck K, Alleman GP, Quick V, Martin-Biggers, J, Hongu N, Byrd-Bredbenner C. Evaluation of a Childhood Obesity Prevention Online Training Certificate Program for Community Family Educators. Journal of Community Health, 41(6), 1187–95.
7. Eviren ÖS. Eğitim değerlendirme modelleri. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2(3), 57–76. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/365032
8. Gesin BG, Russell BB, Lin AP, Norton HJ, Evans SL, Devlin JW. Impact of a delirium screening tool and multifaceted education on nurses’ knowledge of delirium and ability to evaluate it correctly. American Journal of Critical Care, 21(1), e1-11.
9. Göktepe N, Türkmen E, Bozkurt G, Kıraner E, Akbal Ergün Y, Ersöz Y, et al. Views of Critical Care Nurses Participating in an Adult Intensive Care Nursing Certification Program. Turkish Journal of Intensive Care, 19(3), 123–30.
10. Jenkins JB, Smith EL. Creating a successful certification examination review program: the nursing process approach. Journal for Nurses in Staff Development, 24(1), 4–9.
11. Komurcu N, Demirci N, Yildiz H, Eksi Z, Gurkan OC, Potur DC, et al. Evaluation of Perinatology Nursing Certificate Program. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 1130–4.
12. Mahramus T, Penoyer DA, Frewin S, Chamberlain L, Wilson D, Sole M Lou. Assessment of an educational intervention on nurses’ knowledge and retention of heart failure self-care principles and the Teach Back method. Heart and Lung: Journal of Acute and Critical Care, 43(3), 204–12.
13. Parks SM, Haines C, Foreman D, McKinstry E, Maxwell TL. Evaluation of an educational program for long-term care nursing assistants. Journal of the American Medical Directors Association, 6(1), 61–5.
14. Sağlık Bakanlığı Sertifikalı Eğitim Yönetmeliği, 1 (2014). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/02/20140204-2.htm.
15. Tiryaki Ö, Kelağalar E. Our intensive care nursing certified training program results. Yoğun Bakım Hemşireliği Dergisi, 23(3), 151–9. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/913861.
16. Torun N. (2015). Sağlık-Sen Hemşirelik Sempozyumu. Hemşirelikte Uzmanlaşma ve Branşlaşma, 40–7. http://www.sagliksen.org.tr/cdn/uploads/gallery/pdf/18ff9e234cb7bc9d00d3d2a85ee8f975.pdf.
17. Hemşirelik Yönetmeliği, Pub. L. No. 08.03.2010 tarih ve 27515 sayılı (2010). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=13830&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5.
18. Valentine MA, Perdue CL, Cummings JF, Smith JC, Gray GC. Evaluation of the certificate in emerging infectious disease research and the certificate in one health training programs, University of Florida. Journal of Epidemiology and Global Health, 5(1), 23–31.