Tartışma Etkinliğine İlişkin Öğretim Elemanı Tutum ve Davranışlarının Değerlendirilmesi

Sosyal hayatın farklı alanlarında yaşanan ve gözlenen durumlar, demokratik tartışma becerilerini bireylerin yeterince kazanamadığını göstermektedir.Bu olumsuz durumun önemli bir nedeni bireylerin tartışma etkinliğine ve bu etkinliğin amaç, süreç ve sonuç boyutlarına ilişkin yanlış tutum ve davranışlara sahip olmasıdır. Bu çalışmada, öğretim elemanlarının tartışma etkinliğine ilişkin sahip oldukları olumsuz tutum ve davranışlar ile bu boyutlar arasındaki ilişki irdelenmiştir. Çalışmanın örneklemini eğitim fakültesi öğretim elemanı ve öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin çözümünde aritmetik ortalama, t testi ve korelasyon testinden yararlanılmıştır. Çalışma sonunda bu boyutlar içerisinde yer alan olumsuz tutum ve davranışlara öğretim elemanlarının önemli ölçüde sahip olduğu, öğrencilerin genel olarak öğretim elemanlarını daha olumsuz değerlendirdiği ve boyutlar arasında pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.

The Assessment of Instructors' Attitudes and Behaviors in Discussion Activities

The experienced and observed situations in different environment of social life have showed that individuals have not acquired enough democratic discussion skills. One of the important reasons of this negative situation is that individuals have negative attitudes and behaviors related to discussion activity and its aims, processes and results. In this research it has been investigated what the negative attitudes and behaviors of lecturers and their relations are. The exemplification in this research is occupied by the means of the lecturers and the students in the faculty of education. Arithmetic means, t test and correlation test have been used to analyze the data. At the end of the research it has been determined that the lecturers acquired a great deal of negative attitudes and behaviors, the students evaluated the lecturers negatively and there were positive and meaningful relations among the subjects.

PDF

___

Alatlı, A. (2001). Safsata Kılavuzu. İstanbul: Boyut Yayınevi.
Alkan, A.T. (2001). Tartışmacı Arkadaşlara Başarılar Dilerim. İstanbul: Timaş Yayınları.
Bostancı, M. N. (1995). Toplum, Kültür ve Siyaset. Ankara: Vadi Yayınları.
Daunt, B. (1997). Öğreticinin Elkitabı. (Çev: A. Hayrettin Kalkandelen). Ankara: Pegem Yayınları.
Englund, T. (2000). Rethinking Demokracy and Education: Towards an Education of Deliberative Citizens. Journal of Curriculum Studies. 32 (2), 305-313.
Flowers, N. and Shiman, D.A. (1997). "Teacher Education and the Human Rights Vision", Human Rights Education For The Twenty-First Century, Philadelphia: University of Pensilvanya Press, pp.: 161- 175p.
Howard, V. A. ve Barton, J. H. (1998). Tartışma Sanatı. (Çev. Gökçen Ezber). İstanbul: Beyaz Yayınları.
İnal, K. (1996). Eğitimde İdeolojik Boyut -Yazılar-. Ankara: Doruk Yayınevi.
Kıncal, R.Y. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Erzurum: Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi.
Levin, B. (1998). The Educational Requirement for Democracy. Curriculum Inquiry. 28 (1), 57-79.
Mahçupyan, E. (1997). İdeolojiler ve Modernite. 2. basım. İstanbul: Yol Yayınları.
Mendel-Reyes, M. (Spring 1998). A Pedagogy for Citizenship: Service Learninng and Democratic Education. New Directions for Teaching and Learning. Number: 73, pp. 31-38.
Menter, I. and Walker, M. (2000). How Would a Well-Educated Young Citizen React of The Parameters of Current Models of Citizenship Education. The Curriculum Journal. 11 (1), pp. 101-106.
Morine-Dershimer, G. (1998). "Teaching Salient Comments In Case Discussion", Strategies for Career-Long Teacher Education. (Eds.: Mclntyre, D. John and David M.Byrd). Thousand Oaks, CA:Corvin Press, pp. 41-56.
Özden, Y. (1997). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem Yayınları.
Passmore, J. (1991). Eleştirel Olmayı Öğrenme Üzerine. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. (Çev. Hasan Ünder). 24 (2), ss. 629-648.
Petress, K. (Jun 2001). The Ethics of Student Clasroom Slence. Journal of Instructional Psychology. 28 (8), pp: 104-108.
Sanders, J.A. and Wiseman, R.L. Winter 1994). Does Teaching Argumentation Facilitate Critical Thinking?. Communication Reports. 7 (1), pp. 27-36.
Spence, G. (1998). Nasıl Tartışılır ve Kazanılır? (Çev.: Volkan Güvenç). İstanbul: Say Yayınevi.
Türk Dil Kurumu. (1988). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
Touraine, A. (2000). Eşitliklerimiz ve Farklılıklarımızla Birlikte Yaşayabilecek miyiz? (Çev. Olcay Kunal). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Tozlu, N. (1997). Eğitim Felsefesi. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınevi.
Yeşil, R. (2002). Okul ve Ailede İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınevi.