SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINDAN MEZUN OLAN ÖĞRETMENLERİN TÜRKÇE DERSİNE İLİŞKİN YETERLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışmanın amacı, öğretim elemanlarının ve sınıf öğretmenliği programından mezun olan öğretmenlerin Türkçe dersi alan ve alan öğretimi yeterliklerine verdikleri önemi ve sınıf öğretmenlerinin bu yeterlikleri kazanma düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla öğretim elemanlarının ve sınıf öğretmenlerinin Türkçe alan ve alan öğretimine ilişkin görüşlerini almak için öğretim elemanı ve öğretmenlere uygulanmak üzere iki ayrı anket hazırlanmıştır. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin ve öğretim elemanlarının Türkçe alan ve alan öğretimi yeterliklerinin tümünü “oldukça” ve “çok” düzeyinde önemli buldukları görülmektedir. Ancak sınıf öğretmenlerinin bütün yeterliklere verdikleri önemin bu yeterlikleri kazanım düzeylerinden anlamlı olarak daha yüksek olduğu gözlenmektedir. Sınıf öğretmenleri, fakülte öğrenimleri esnasında bu yeterlikleri kazanımlarının, yeterliklerin önem derecesiyle uyumlu olarak gerçekleşmediği görüşündedirler.

Anahtar Kelimeler:

öğretmen yeterlikleri, Türkçe öğretimi, yeterlik değerlendirme

THE EVALUATION OF THE EFFICACY OF TEACHERS GRADUATED FROM CLASSROOM TEACHING PROGRAM TOWARDS TURKISH COURSE

The aim of this study is determining the importance given to competences of subject matter and subject teaching based on Turkish course, from lecturers and elementary teachers’ point of view, graduated from Elementary Education Department and the gaining levels of these competences by elementary teachers. Through this aim, two questionnaires were prepared for lecturers and elementary teachers. As a result; it is observed all of the competence items of subject matters and subject teaching of Turkish were evaluated as “very important” and “quite important” level by elementary teachers and lecturers. Although elementary teachers think gaining competences during their faculty education is not well matched with degree of the importance of the competences.

Keywords:

teacher competences teaching Turkish, determining competences, evaluation of competences,

PDF

___

Ataünal, A. (1994). Türkiye‟de ilkokul öğretmeni yetiştirme ve çağdaş uygulamalar. Çağdaş Eğitim, 19(197), 11-18.
Ataünal, A. (2003). Niçin ve nasıl bir öğretmen? Ankara: Mev Ar-Ge Merkezi.
Cemiloğlu, M. (1998). İlköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Bursa: Uludağ Üniversitesi.
Demirel, Ö. (2000). Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem yayıncılık.
Dönmezer, S. (1994). Toplumbilim. İstanbul.
Gıpps, C., B. McCALLUM and E. HARGREAVES (2000). What makes a good primary school teacher? London: Printed and bound in Great Britain by Clays Ltd, St Ives plc.
Gökçe, E. (1999). İlköğretim öğretmenlerinin yeterlikleri. Yayımlanmamış doktora tezi, A.Ü Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
İzci, E. (1999). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öğretmenlik meslek bilgisi (pedagojik formasyon) yeterliliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, İ.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Johnson, K. (1996). Language teaching and skill learning. USA:Blackwell Inc.
Kavcar, C., F. Oğuzkan ve Sever, S. (1999). Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayıncılık.
MEB. (1995). İlkokul programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MEB. (2002). Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
MEB. (2002). Öğretmen yeterlilikleri. Millî Eğitim Bakanlığı, Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü. Ankara.
Minor, L. C., Onwuegbuzie A. J., Witcher A. E., James L. J. (2002). Preservice teachers‟ educational beliefs and their perceptions of characteristics of effective teachers. The Journal of Educational Research, 96(21), 116-127.
Ncate (2000). Program Standards for Elementary Teacher Preparation. National Council for Accreditation of Teacher Education.
Özgen, B. (1994). Türkiye’de örgün eğitim. İzmir: Bornova Belediyesi Kültür Yayınları.
Sağır, M. (2002). İlköğretim okullarında Türkçe dilbilgisi öğretimi. Ankara: Nobel yayınları.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişmiş ülkelerde sınıf öğretmeni yetiştirme uygulamaları. Eğitimde Yansımalar:VII, Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme, Ulusal Sempozyumu. Sivas:Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi.
Sezgin, İlhan (2002). Mesleki ve teknik eğitimde niteliğin değerlendirilmesi. XI. Eğitim Bilimleri Kongresi. Yakın Doğu Üniversitesi.
Statement of Teacher Competence. İnternetten 13 Nisan 2002‟de elde edilmiştir: www.class-ni.org.uk/epd/library/teachcomp.html
Minnesota Rules, Teachers of Elementary Education with a Speciality. USA: Minnesota Rules. Board of Teaching Teacher and Other School Professıonal Lıcensıng. www.revisor.leg.state.mn.us/arule/8710/3200.html 14 Nisan 2002‟de elde edilmiştir:
Minnesota Rules, Teachers of Reading. USA: Minnesota Rules. Board of Teaching Teacher and Other School Professional Licensıng. İnternetten 13 Nisan 2002‟de http://www.revisor.leg.state.mn.us/arule/8710/4725.html elde edilmiştir:
Tracı, D. Y., B.A., M.A. (2001). Perceptions of School-Based Competence: Parents’ and Teachers’ Conceptions of Parent and Teacher Competence. The University of Texas at Austin. (Doctor of Philosophy).
Ünalan, Ş. (2001). Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel yayınları.