COVID-19 Pandemi döneminde uzaktan (çevrimiçi) eğitim sürecinin öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi: Dicle Üniversitesi Mimarlık Fakültesi örneği
2019 Aralık ayında başlayan ve günümüzde devam eden Covid-19 virüsü dünyada ve ülkemizdebaşta eğitim olmak üzere birçok alanda olumsuz yönde etkisini göstermektedir. Birçok ülkedesosyal mesafe ve hareketliliğin sınırlandırılması veya azaltılması amacıyla eğitim kurumlarıkapatılmış, bu kurumlarda ivedilikle uzaktan eğitim süreci başlatılmıştır. Türkiye’de 2020 yılıMart ayında görülen ilk vaka sonrası ilk, orta ve yükseköğretim kurumları, kapatılmış bu süreçteeğitimler uzaktan (çevrimiçi) olarak verilmiştir. Ancak uygulamalı derslerde bu süreçte bazısıkıntılar yaşanmıştır. Özellikle yüksek eğitim kurumlarının uygulamalı eğitim veren bölümlerinde(tıp, diş hekimliği, hemşirelik, mimarlık, planlama, tasarım, vb.) uygulamalı derslerin uzaktan(çevrimiçi) eğitimle verilmesi öğrencilerin zorluklar yaşamasına neden olmuştur. Bu çalışmada,uygulamalı derslerin yoğun olduğu mimarlık bölümü lisans eğitiminde uzaktan (çevrimiçi) eğitimsürecinin etkileri araştırılmıştır. Çalışmada örneklem olarak Dicle Üniversitesi Mimarlık Fakültesi,Mimarlık Bölümü lisans öğrencileri seçilmiştir. Uzaktan eğitimin getirdiği olumlu ve olumsuzkoşullar ile öğrencilerin bu süreç ile ilgili düşünce ve davranış biçimlerinin belirlenmesini sağlayan214 öğrencinin katıldığı bir anket çalışması yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 istatistikianaliz programında değerlendirilmiş, Ki-Kare ve Fisher-Kesin olasılık Testleri kullanılmıştır.Araştırmanın bulguları, Covid-19 Pandemisi döneminde uzaktan eğitimde, mimarlık gibiuygulamalı eğitim gerektiren bölümlerde başlangıç aşamalarında zorluklar yaşanmakla birlikte,öğrenciler ve eğitimcilerin önemli bir yeni eğitim deneyimi kazandıklarını; yüz yüze eğitimlekarşılaştırıldığında uzaktan eğitimin farklı boyutlarda avantajları ve kolaylıkları olduğunu, bunedenle eğitim-öğretim sistemine entegre edilmesinin yararlı olabileceğini; bu deneyimin tümboyutlarıyla değerlendirilmesine yönelik yeni araştırmalara da ihtiyaç olduğunu göstermektedir.
An Assessment of the effects and evaluation of remote (online) teaching processes on students during the COVID-19 Pandemic: Case of Dicle University Faculty of Architecture
The Covid-19 virus, which started in December 2019 and continues today, has a negativeimpact in many areas, especially in education, in the world and in our country. In manycountries, educational institutions were closed to limit or reduce social distance and mobility,and the distance education process was immediately started in these institutions. After thefirst case in Turkey in March 2020, primary, secondary, and higher education institutionswere closed, and trainings were given remotely (online) in this process. However, therewere some difficulties in this process in applied courses. Especially in the departments ofhigher education institutions that provide applied education (medicine, dentistry, nursing,architecture, planning, design, etc.), giving practical courses via distance (online) educationhas caused students to experience difficulties. In this study, the effects of the distance (online)education process in the undergraduate education of the architecture department, whereapplied courses are intense, were investigated. In the study, undergraduate students of DicleUniversity, Faculty of Architecture and Department of Architecture were selected. A surveystudy was conducted with the participation of 214 students, which enabled the determinationof the positive and negative conditions brought by distance education and the way of thinkingand behavior of the students about this process. The obtained data were evaluated in SPSS22 statistical analysis program, Chi-Square and Fisher-Exact Probability Tests were used.The findings of the research show that students and educators gained an important neweducational experience in distance education during the Covid-19 Pandemic period, althoughthere were difficulties in the initial stages in departments requiring applied education suchas architecture; Compared to face-to-face education, distance education has advantages andconveniences in different dimensions, therefore it may be beneficial to integrate it into theeducation system; shows that there is a need for new research to evaluate this experiencewith all its dimensions.
___
- Afşar, B., & Büyükdoğan, B. (2020). Covid-19 pandemisi döneminde
İİBF ve SBBF öğrencilerinin uzaktan (çevrim içi) eğitim hakkındaki
değerlendirmeleri. Karatay Sosyal Araştırmalar Dergisi,
(5),161-182.
- Aktaş, Ö, Büyüktaş, B., Gülle, M., & Yıldız, M. (2020). COVİD-19 Virüsünden
kaynaklanan izolasyon günlerinde spor bilimleri öğrencilerinin
uzaktan eğitime karşı tutumları. Sivas Cumhuriyet
Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1 (1), 1-9.
- AL-Ayash, A., & Hussein, M. F. (2020). Distance education technology
tools in interior design During COVİD-19 Pandemic (UOP&UOG
students as a case study). PalArch’s Journal of Archaeology of
Egypt/Egyptology, 17 (7), 13184- 13202.
- Altunel, İ. (2021). Insights into EFL Learners’ Willingness to Communicate
in online English classes during the Covid-19 pandemic:
a case study from Turkey. Language and technology, 3 (1), 13-
20. retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/lantec/issue/
65378/904288
- Balaman, F., Tiryaki., & Hanbay, S. (2021). Corona virüs (Covid-19)
nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen
görüşler. İnsan toplum bilimleri araştırma dergisi-itobiad,
10 (1): 52-84
- Bao, W. (2020). COVİD-19 and online teaching in higher education: a
case study of Peking University. Human Behavior and Emerging
Technologies, 2(2), 113-115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191
- Bingöl, B. (2020). COVİD-19 sürecinde peyzaj mimarlığı öğrencilerinin
acil uzaktan öğretim sistemi üzerine görüşleri: Burdur Mehmet
Akif Ersoy Üniversitesi örneği. Avrupa Bilim ve Teknoloji
Dergisi, (20), 890-897.
- Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de Uzaktan (çevrim içi) eğitimin dünü,
bugünü ve yarını. Açık öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları
Dergisi, 3(2), 85-124
- Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi
sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni
normal ve yeni eğitim paradigması. Açık öğretim Uygulamaları
ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
- Bryson, J. R., & Andres, L. (2020) Covid-19 and rapid adoption and
improvisation of online teaching: curating resources for extensive
versus intensive online learning experiences, Journal
of Geography in Higher Education, 44:4, 608-623, DOI:
10.1080/03098265.2020.1807478
- Buluk, B., & Eşitti, B. (2020). Koronavirüs (Covid-19) sürecinde uzaktan
eğitimin turizm lisans öğrencileri tarafından değerlendirilmesi.
Journal of Awareness, 5 (3), 285-298. doi: 10.26809/
joa.5.021
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel,
F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi. ISBN:
978-9944-919-28-9, dok: 10.14527/97899449199289
- Cihangir Çamur, K., & Görer, N. (2002). Şehir planlama eğitiminin öğrencilerin
disiplin algıları üzerindeki etkileri, II. Planlama Kongresi:
Planlama eğitimini yeniden düşünmek, sorunlar, beklentiler,
ilkeler, 134-147, YTÜ, İstanbul.
- Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları:
Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açık öğretim
Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 11-53.
- Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., Dong, J., & Zheng, J. (2020).
The psychological impact of the COVİD-19 epidemic on college
students in China. Psychiatry Research, 287, 112934. http://doi.
org/10.1016/j.psychres.2020.112934
- Capilla, A., Sainz, J., & Sanz, İ., “Rethinking education post-coronavirus:
lessons from spain to avoid widening the socioeconomic
achievement Gap”, UNESCO Institute for Statistics Blog,
- Ceviz, N. Ö., Tektaş, N., Basmacı, G., & Tektaş, M. (2020). Covid-19
pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime
bakışı: Türkiye Örneği. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 8(54),
1322–1335. doi: 10.7816/ulakbilge-08-54-06
- Demir, H., & Halifeoğlu, F.M. (2019). Mimarlık Bölümünde yüksek
lisans eğitimine yönelik bir değerlendirme: Dicle Üniversitesi
Örneği. International Engineering and Natural Sciences Conference
(IENSC 2019) 6-8 November 2019, Dicle University, Diyarbakır,
Turkey
- Demir, H., & Halifeoğlu, F.M. (2020). Yüksek Lisans programı öğrencilerine
yönelik bir araştırma: Dicle Üniversitesi Mimarlık
Fakültesi Örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / The
Journal of International Social Research (13), 71 www.sosyalarastirmalar.
com Issn: 1307-9581
- Demir, Ö., & Narlıkaya, Z. (2020). Covid-19 salgını sürecinde muhasebe
ve finans derslerini alan öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin
tutumlarının araştırılması. Journal of Social and Humanities
Sciences Research, 7 (60), 2894-2904.
- Demiray, U. (1999). Bir çağdaş eğitim modeli olarak uzaktan eğitim
uygulaması. Jandarma Dergisi, 85, 46-52.
- Dilmaç, S. (2020). Students’ opinions about the distance education
to art and design courses in the pandemic process. World Journal
of Education, 10(3), 113-126.
- Emin, M. N., & Altunel, M. (2021).“ Koronavirüs Sürecinde Türkiye’nin
Uzaktan Eğitim Deneyimi” Seta Rapor https://setav.org/
assets/uploads/2021/08/R190.pdf
- Erarslan, A. (2021). English language teaching and learning during
Covid-19: A global perspective on the first year. Journal of
Educational Technology and Online Learning, 4 (2), 349-367.
DOI: 10.31681/jetol.907757
- Gökdaş, İ., & Kayri, M. (2005). E-Öğrenme ve Türkiye açısından sorunlar,
çözüm önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim
Dergisi, 2(2).
- Hang, M. (2020). Preparing cities for epidemics: Lessons from the
COVİD-19 outbreak. International Journal of Urban and Regional
Research, https://www.ijurr.org/the-urban-now/preparing-cities-
for-epidemics/
- Ioannou, O., (2015), Architectural education online and in-class
synergies: reshaping the course and the learner, the creativity
game theory and practice of spatial planning, (3).
- Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde
üniversitelerde uzaktan eğitim: lisans öğrencileri kapsamında
bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10
(2), 181-192.
- Karataş, E. (2003). Yüz yüze ve uzaktan eğitimde öğrenme deneyimlerinin
eşitliği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2(3), 91-104.
- Keskin, M., & Özer Kaya, D. (2020). Covid-19 sürecinde öğrencilerin
web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi.
İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi
Dergisi, 5(2), 59-67.
- Kıvılcım, B. (2020). Covid-19 (yeni koronavirüs) salgınının turizm sektörüne
muhtemel etkileri. USOBED Uluslararası Batı Karadeniz
Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 4(1): 17-27.
- Kikoni, E., & Schiffbauer, M.T. The economic and social impact of
Covid-19: The country notes, Western Balkans Regular Economic
Report, 17, World Bank Group,
- Koçoğlu, E., Ulu Kalın, Ö., Tekdal, D. & Yiğen, V. (2020). Covid-19
pandemi sürecinde Türkiye’deki eğitime bakış. International
Social Sciences Studies Journal, 6(65), 2956-2966. doi: 10.26449/
sssj.2448
- Kürtüncü, M., & Kurt, A. (2020). Covid-19 pandemisi döneminde
hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları
sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi
(ASEAD) (7), 5, 66-77.
- Lökçe, S. (1994). Mimarlık eğitiminde temel eğitim programlaması
ve mimari tasarım programıyla bütünleşebilecek bir model önerisi.
Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
- Nalçakan, H., & Polatoğlu, Ç. (2008) “Türkiye’deki ve dünyadaki
mimarlık eğitiminin karşılaştırmalı analizi ile küreselleşmenin
mimarlık eğitimine etkisinin irdelenmesi” YTÜ Mim. Fak.
E-Dergisi, 3 (1), pp.79-103.
- Nuland, S.V., Mandzuk, D., Petrick, K.T., & Cooper, T. (2020). COVİD-19
and its effects on teacher education in Ontario: A complex
adaptive systems perspective, Journal of Education for Teaching,
46(3), 1-10. doi: 10.1080/02607476.2020.1803050
- Özdamar, K. (2003). Modern Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Kaan
Kitapevi: Eskişehir, 270.
- Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki
uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi.
Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye’de ve Dünyada Eğitim,
13-43. DOI: 10.37669/Milliegitim.788118
- Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease
2019 (COVİD-19): Impact on education and mental health of
students and academic staff. Cureus, 2019 (4), 4–9. http://doi.
org/10.7759/cureus.7541
- Sağlık Bakanlığı (Aralık, 2021). Sağlık Bakanlığı Covid-19 bilgilendirme
platformu- Covid 19 rehberi https://covid19.saglik.gov.tr/TR-
66301/covid-19-rehberi.html
- Sağlık Bakanlığı (2020). Covid-19 (Sars-CoV-2 Enfeksiyonu) Rehberi.
https://acilafet.saglik.gov.tr/Eklenti/37175/0/covid-19rehberipdf.
pdf
- Sarıbaş, M., & Meydan, A., (2020). Coğrafya bölümü öğrencilerinin
çevrim içi öğrenmeye karşı tutumları. Türk Coğrafya Dergisi 76
(2020) 95-106.
- Serçemeli, M., & Kurnaz, E. (2020). Covıd-19 pandemi döneminde
öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine
yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal
Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi,4 (1), 40-53. https://Dergipark.
Org.Tr/Tr/Pub/Utsobilder/İssue/55152/741358
- Seta Rapor (Aralık, 2021) (Seta Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları
Vakfı) Koronavirüs sürecinde Türkiye’nin uzaktan eğitim
deneyimi https://setav.org/assets/uploads/2021/08/R190.pdf
- Serçemeli, M. (2016), “Muhasebe eğitiminde yeni bir yaklaşım önerisi:
ters yüz edilmiş sınıflar”, Muhasebe ve Finansman Dergisi,
(69), 115-126.
- Sözen, N. (2020). Covid-19 sürecinde uzaktan eğitim uygulamaları
üzerine bir inceleme. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları
Dergisi, 7 (12), 302-319. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/
issue/58844/821764
- Şahin, O., & Şahin, S.C. Türkiye’de Covid-19 normalleşme sürecinde
hastaların dental tedavilere bakış açısının ve kurum tercihlerinin
incelenmesi. Ankara Med J, 2020;(4):869-881 // 10.5505/
amj.2020.87059
- Şeremet, M. (2016). Yükseköğretim ’de öğrenme deneyiminin öğrenci
görüşlerine göre değerlendirilmesi: Coğrafya eğitimi örneği.
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler dergisi. (8),24. 1095-1120
https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/482068
- Şeremet, M., Haigh M. & Cihangir, E. (2021): Fostering constructive
thinking about the ‘wicked problems’ of team-work and decision-
making in tourism and geography, Journal of Geography in
Higher Education, 45(4):517-537. https://doi.org/10.1080/0309
8265.2020.1869924
- Telli, S. G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrim içi (online) eğitimin
önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi,
3(1), 25-34.
- Türkiye Bilimler Akademisi (TÜBA) (2020). Covid-19 pandemi değerlendirme
raporu. http://www.tuba.gov.tr/files/images/2020/
kovidraporu/Covid-19%20Raporu-Final%2B.pdf
- UNESCO (Aralık, 2021) Global education coalition. https://en.unesco.
org/covid19/educationresponse/globalcoalition
- UNESCO (Aralık, 2021) Rethinking education post-coronavirus: lessons
from spain to avoid widening the socioeconomic achievement
Gap. https://sdg.uis.unesco.org/2020/04/21/rethinking-education-
post-coronavirus-lessons-from-spain-to-avoid-widening-
the-socioeconomic-achievement-gap
- UNESCO (Aralık, 2021) National Learning Platforms and Tools. 2020. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/nationalresponses
- UNESCO (2020’a, Kasım, 2021). Education: From disruption to
recovery. https://en.unesco.org/Covid-19/educationresponse
Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Qazi, J., Naseer, K., Qazi, A., AlSalman, H., Naseem, U., Yang, S.,
Hardaker, G. V., & Gumaei, A. (2020). Evolution to online
education around the globe during a SARS-CoV-2 Coronavirus
(COVİD-19 pandemic: Do develop and underdeveloped cope
alike? Children and Youth Services Review, 117. doi: https://doi.
org/10.1016/j.childyouth.2020.105582
- Valentine, D. (2002). Distance learning: Promises, problems, and
possibilities. Online Journal of Distance Learning Administration,
5(3). Retrieved on 16.06.2016 from http://www.westga.edu/
~distance/ojdla/fall53 /valentine53.html
- Varma, A., & Jafri, M. S. (2020). Covid-19 responsive teaching of
undergraduate architecture programs in India: learnings for
post-pandemic education. Arch net-IJAR: International Journal
of Architectural Research. 1-14
- Wang, C., Cheng, Z., Yue, X.-G., & McAleer, M. (2020). Risk
Management of COVİD-19 by universities in China. Journal
of Risk and Financial Management, 13(2), 36. http://doi.
org/10.3390/jrfm13020036
- Yavuz, M., Kayalı, B., Balat, Ş. & Karaman, S. (2020). Salgın Sürecinde
Türkiye’deki Yükseköğretim Kurumlarının Acil Uzaktan Öğretim
Uygulamalarının İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde
Türkiye’de ve Dünyada Eğitim, 129-154. Doı: 10.37669/
Milliegitim.784822
- Yamamoto, Telli, G., & Altun, D., (2020). Coronavirüs ve Çevrim içi
(Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi. Üniversite Araştırmaları
Dergisi, Cilt 3, Sayı 1, Sayfa: 25-34
- Yorgancı, S. (2021). Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan matematik
eğitimine ilişkin öğrenci görüşleri. Karadeniz Zirvesi 5. Uluslararası
Sosyal Bilimler Kongresi, 34-46.
- YÖK. (2013, Kasım, 25). Yükseköğretim kurumlarında uzaktan öğretime
ilişkin usul ve esaslar https://www.yok.gov.tr/Documents/
Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Uzaktan_ogretim/yuksekogretim_
kurumlaarinda_uzaktan_ogretime_iliskin_usul_ve_esaslar.
pdf
- YÖK (2020 a, Kasım, 11). YÖK, Üniversitelerde dijital ortamda gerçekleştirilebilecek
sınavların temel ilkeleri. https://www.yok.gov.
tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-dijitalsinavlarintemel-
ilkeleri.aspx
- Yükselen, C. (2000). Pazarlama Araştırmaları.
- The World Bank ( Aralık, 2021) Western Balkans regular economic
report: Fall 2021. https://www.worldbank.org/en/region/eca/
publication/western-balkans-regular-economic-report
- World Bank. Rapid Response Briefing Note: Remote learning
and COVID-19 outbreak. 2020. https://documents.worldbank.
org/en/publication/documents-reports/documentdetail/
266811584657843186/pdf