Bu araştırmanın amacı Türkiye’de matematiği konu edinen web temelli tartışma forumlarında yer alan kullanıcı yorumlarındaki temaları ortaya çıkarmak ve bu yolla matematiğe yönelik bakış açısının serbest bir tartışma ortamında ele alınma biçimine değinmektir. Araştırmanın amacına yönelik olarak tarama modelinde bir çalışma gerçekleştirilerek, öncelikle “matematik” anahtar kelimesiyle doküman taraması yapılmış, etkin durumda ve forum yapısına sahip olan genel internet kullanıcılarının erişimine açık 16 matematik sitesindeki tartışma forumlarında yer alan tartışma cümleleri temalaştırılmıştır. Tema oluşturma sürecinde ise web doküman analizi ve izleyen süreçte içerik analizi yoluyla toplanan verilerin çözümlenmesi yoluna gidilmiştir. Araştırma ile web temelli tartışma forumlarında “matematiğin günlük hayatta ne işe yaradığı”, “matematiğin düşünce yapısındaki yeri” (matematiğin gerçekliği ve kabul edilebilirliği alt temaları), “matematik eğitiminde zorluklar”, “matematiğe karşı tutum” ve “teknolojinin etkisi” temaları ortaya çıkmıştır. Web dokümanlarından süzülen söz konusu temalar ve alt temaları, kullanıcı yorumları eşliğinde irdelenmiştir. 

Mathematical discussion is an essential part of mathematics and mathematics education. Discussing a mathematical topic from different points of view enhances understanding and criticizing mathematical realities. In view of this advantages, promoting discussion environments via various technologies gains importance. In studies regarding discussion on mathematics, many aspects of mathematics and mathematics education were taken into account (Anderson, 2004; Dawson, 2006; Kearsley, 2000; Kramarski ve Mizrachi 2004; Lee, Vogel, ve Limayem, 2003; Lopez, 2006; Matson, 2010; Moroni, Smestad, ve Kinshuk, 2006; Offenholley, 2006; Sliva, 2002). Among these, some studies emphasize on philosophical, analytical and pedagogical aspects of mathematical discussion and talks (Matson, 2010; Offenholley, 2006) and some others stress upon advantages, disadvantages and effects of discussion environments in the view of mathematical reasoning (Anderson, 2004; Kearsley, 2000; Lee, Vogel, ve Limayem, 2003; Lopez, 2006; Sliva, 2002).