___

• Abaslı, K., & Polat, Ş. (2018). Öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimi ve araştırmaya yönelik kaygıya ilişkin görüşleri [Students' views on lifelong learning disposition and anxiety towards research]. Elm və İnnovativ Texnologiyalar Jurnalı, 6, 68-83.
• Adabaş, A. (2016). Bartın üniversitesi lisansüstü eğitim öğrencilerinin yaşam boyu öğrenmede anahtar yeterliklere sahip olma düzeyleri. [Bartın University graduate students' levels of having key competencies in lifelong learning]. (Dissertation Number. 421734). [Master Thesis, Bartın University], YÖK Thesis Center.
• Akran, K. S., & Özdemir, E. (2018). Yaşam boyu öğrenme sürecinde öğretmen adaylarının konuģma kaygılarına ilişkin görüşleri [Prospective teachers' views on speaking anxiety in the lifelong learning process]. The Journal Of International Lingual Socialan Deducational Sciences, 4 (1), 38-49.
• Aleandri, G., & Refrigeri, L. (2014). Lifelong education and training of teacher and development of human capital. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 136, 542-548.
• Altay- Yorulmaz, B. (2019). Resim iş öğretmenliği programındaki öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Lifelong learning tendencies of students in the art education program]. (Dissertation Number. 548803). [Master Thesis, Dicle Universty], YÖK Thesis Center.
• Asiloğulları, A. (2020). Lise öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile hayatın anlam ve amacını sorgulama davranışları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Evaluation of the relationship between high school students' lifelong learning dispositions and their questioning behaviors about the meaning and purpose of life] (Master's thesis, Bartın Universty], YÖK Thesis Center.
• Ayanoğlu, Ç. (2020). Halk eğitimi merkezi kursiyerlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile girişimcilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Investigation of the relationship between lifelong learning tendencies and entrepreneurship levels of public education center trainees]. (Dissertation Number. 630489). [Master Thesis, Sakarya University], YÖK Thesis Center.
• Ayaz, C. & Ünal, F. (2016). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of teachers' lifelong learning tendencies in terms of some variables]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(44), 847- 856
• Aydın, Ş. (2020). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile kültürel sermayeleri ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi. [Examining teachers' lifelong learning dispositions and cultural capital and the relationship between them]. (Dissertation Number. 613202). [Master Thesis, Çukurova University], YÖK Thesis Center. Aykaç, M., & Aslandağ, B. (2019). Pedagojik formasyon programı öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. [Examination of lifelong learning expectations of pedagogical formation program teacher candidates]. Electronic Turkish Studies, 14(1).
• Ayra, M., Kösterelioğlu, İ., & Çelen, Ü. (2015). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenmelerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi [Investigation of Teachers' Lifelong Learning in Terms of Various Variables]. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 497-516.
• Bahadır, Z. (2019). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yaşamın anlamı ile bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. [Examining lifelong learning tendencies of university students in terms of meaning of life and some demographic variables]. (Dissertation Number. 551056). [Master Thesis, Sakarya University], YÖK Thesis Center.
• Beytekin, F. O. & Kadı, A. (2014). Quality of faculty life and lifelong learning tendencies of university students. Higher Education Studies, 4(5), 28-36.
• Borat, O. (2012). Hayat boyu öğrenme kültürü ve mesleki eğitim sempozyumu. [Lifelong learning culture and vocational education symposium]. İstanbul: İsmek.
• Boztepe, Ö. & Demirtaş, Z. (2018). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme ve iletişim memnuniyet düzeylerinin incelenmesi [Investigation of pre-service teachers' lifelong learning and communication satisfaction levels], Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 8(2), 327-335.
• Brownell, M. T. (2021). Advocating for lifelong learning, professional development, and support. Teachıng Exceptional Children, 53(3), 180-182.
• Bulaç, E. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. [Investigation of prospective teachers' lifelong learning tendencies]. (Dissertation Number. 543295). [Master Thesis, Amasya University], YÖK Thesis Center.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods].
• Can, A. (2017). Bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. [Quantitative data analysis in scientific research process]. Ankara: Pegem.
• Coşkun, Y. D. & Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. [Lifelong learning tendencies of university students]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 108-120.
• Çam, E. (2017). İlköğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (tpab) düzeylerinin yaşam boyu öğrenme, özyeterlik düzeyleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri açısından incelenmesi: Muş/Bulanık örneği. [Investigation of primary school teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) levels in terms of lifelong learning, self-efficacy levels and in-service training needs: Muş/Bulanık case]. (Dissertation Number. 477550). [Master Thesis, Amasya University], YÖK Thesis Center.
• Çavuşoğlu, G., & Acar, K. (2020). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri ile yaşam boyu öğrenme düzeyleri arasındaki ilişki. [The relationship between university students' views on distance education and their lifelong learning levels]. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 11(3), 207-220.
• Demiralay, R. & Karadeniz, Ş. (2008). İlköğretimde yaşam boyu öğrenme için bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi. [Developing information literacy skills for lifelong learning in primary education]. Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(6), 92.
• Demir-Basaran, S., & Sesli, C. (2019). Examination of primary school and middle school teachers’ lifelong learning tendencies based on various variables. European Journal of Educational Research, 8(3), 729-741. Doğan, E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Investigating the relationship between classroom teachers' learned resilience levels and lifelong learning dispositions]. (Dissertation Number. 570633). [Master Thesis, İstanbul Aydın University], YÖK Thesis Center.
• Engin, M., Hakan, K. Ö. R., & Erbay, H. (2017). Yaşam boyu öğrenme ölçeği Türkçe uyarlama çalışması [Life-long learning scale Turkish adaptation study]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1561-1572.
• Erdoğan, D. (2020). Türkçe dersi öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerileri ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Examining the relationship between 21st century skills and lifelong learning tendencies of prospective Turkish language teachers]. (Dissertation Number. 630375). [Master Thesis, Zonguldak Bülent Ecevit University], YÖK Thesis Center.
• Ergün, S., & Cömert-Özata, S. (2016). Okul öncesi öğretmenliği bölümüne devam eden öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. International Journal of Human Science, 13(1), 1851-1861.
• Evin- Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 38(170), 237- 252.
• Gür- Erdoğan, D. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerine etki eden faktörler. [Factors affecting prospective teachers' lifelong learning tendencies]. (Dissertation Number. 384700). [Doctoral dissertation, Abant İzzet Baysal University], YÖK Thesis Center.
• Güriş, S., & Astar, M. (2019). Bilimsel araştırmalarda spss ile istatistik. [Statistics with spss in scientific research]. İstanbul: Der. Horuz, O. R. (2017). Mesleki eğitim merkezi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Bartın ili örneği). [Investigation of lifelong learning tendencies of vocational education center students (The case of Bartın province)]. (Dissertation Number. 454710). [Master Thesis, BartınUniversity], YÖK Thesis Center.
• İleri, S. (2017). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve hayat boyu öğrenme faaliyetlerine katılım düzeyleri (Karşıyakabayraklı örneklemi). [Lifelong learning tendencies of religious culture and ethics teachers and their level of participation in lifelong learning activities (Karşıyakabayraklı sample)]. (Dissertation Number. 460556). [Master Thesis, Dokuz Eylül University], YÖK Thesis Center.
• Jenkins, H. (2004). Corporate social responsibility and the mining industry: conflicts and constructs. Corporate social responsibility and environmental management, 11(1), 23-34.
• Kabal, D. (2019). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve mutluluk düzeyleri üzerine bir çalışma (Kocaeli örneği). [A study on lifelong learning tendencies and happiness levels of teachers (Kocaeli case)]. (Dissertation Number. 608957 ). [Master Thesis, Sakarya University], YÖK Thesis Center.
• Karaduman, A. (2015). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile özyeterlik algıları arasındaki ilişki. [The relationship between university students' lifelong learning dispositions and their self-efficacy perceptions]. (Dissertation Number. 421728). [Master Thesis, Bartın University], YÖK Thesis Center.
• Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri. [Lifelong learning competencies of vocational school students]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. [Scientific research method]. Ankara: Nobel.
• Kaya, T. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve epistemolojik inançlarının incelenmesi. [Investigation of lifelong learning dispositions and epistemological beliefs of pre-service social studies teachers]. (Dissertation Number. 749007). [Master Thesis, Afyon Kocatepe University], YÖK Thesis Center.
• Kılıç, Ç. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algıları [Prospective teachers' perceptions of lifelong learning]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 79-87.
• Koç, G, (2007). “Yaşam boyu öğrenme” eğitimde yeni yönelimler. ["Lifelong learning" new directions in education] (Ed. Ö. Demirel), Ankara: Pegem A.
• Koç, M., Taş, S., Özkan, H. H. & Yılmaz, E. (2009). Türkiye’de yetişkin ve yaşam boyu eğitimine yönelik lisans programı önerisi. [Undergraduate program proposal for adult and lifelong education in Turkey]. I. International Turkey Educational Research Congress, 1-3 May. 2009. Çanakkale Onsekiz Mart University, Çanakkale.
• Kozikoğlu, İ., & Altunova, N. (2018). Öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine ilişkin öz-yeterlik algılarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini yordama gücü [The predictive power of pre-service teachers' self-efficacy perceptions of 21st century skills on lifelong learning dispositions]. Journal of Higher Education and Science, 12(3).
• Lambeir, B. (2005). Education as Liberation: The Politics and Techniques of Lifelong Learning. Educational Philosophy and Theory, 3 (3), 349-355.
• OECD (2021), OECD skills outlook 2021: learning for life, Paris: OECD. https://doi.org/10.1787/0ae365b4-en. Oral, B. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi [Examination of pre-service teachers' perceptions of lifelong learning according to various variables], Electronic Journal of Social Sciences, 14(52).
• Özçiftçi, M., & Çakır, R. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartları özyeterliklerinin incelenmesi [Examining teachers' lifelong learning dispositions and educational technology standards self-efficacy}. Educational Technology Theory and Practice, 5(1), 1-19.
• Sarıgöz Ö. (2015). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yaklaşımına ilişkin görüş ve farkındalıklarının değerlendirilmesi. [Evaluation of vocational high school students' opinions and awareness of lifelong learning approach]. (Dissertation Number. 402218). [Doctoral dissertation, Yakın Doğu University], YÖK Thesis Center.
• Satıroğlu, N. S. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Erzincan ili örneği). [Examining the lifelong learning tendencies of prospective primary school teachers in terms of different variables (Erzincan case)]. (Dissertation Number. 581357). [Master Thesis, Erzincan Binali Yıldırım University], YÖK Thesis Center.
• Stratton, S. (2021). Population research: convenience sampling strategies. Prehospital and Disaster Medicine, 36(4), 373-374. https://doi.org/1017/S1049023X21000649.
• Şahin, Ç & Arcagök, S. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the level of lifelong learning competencies of teachers in terms of various variables.}. Adıyaman University Journal of Social Sciences Institute, 7(16), 394-417.
• Tamášová, V. (2015). Professional and career development of vocational subject teachers as a trend in the lifelong learning of teachers. Acta Technologica Dubnicae, 5(1), 1-20.
• Tatlısu, B. (2016). Spor yapan ve yapmayan öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi [The study on the life-long learning competences of the teacher candidates who are interested in sport and who are not interested in sport in terms of different variables]. (Dissertation Number. 446356). [Master Thesis, Atatürk University], YÖK Thesis Center.
• Tunca, N., Şahin, S. & Aydın, Ö. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Mersin University Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2): 66-73.
• Uysal, M. (2009). Adult education in developed countries. International Journal of Educational Policies, 3(2), 17-23.
• Wielkiewicz, R. M., & Meuwissen, A. S. (2014). A lifelong learning scale for research and evaluation of teaching and curricular effectiveness. Teaching of Psychology, 41(3), 220–227. https://doi.org/10.1177/0098628314537971.
• Yaman, F. & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). [Investigation of teachers' lifelong learning tendencies (Diyarbakır sample)]. Kastamonu University Journal of Kastamonu Education, 23(4), 1553-1566.
• Yang, J., Schneller, C., & Roche, S. (2015). The role of higher education in promoting lifelong learning. Hamburg [Germany]: Unesco, Institute for Lifelong Learning.
• Yasa, H. D. (2018). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bilgi okuryazarlığı becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. [Evaluation of the relationship between prospective teachers' lifelong learning dispositions and information literacy skills]. (Dissertation Number. 505477). [Master Thesis, Bartın Üniversitesi], YÖK Thesis Center.
• Yazıcı, A.Ş. (2020). Okul müdürlerinin mesleki profesyonellikleri ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri: bir karma yöntem çalışması. [School principals' professional professionalism and lifelong learning dispositions: a mixed method stud]. (Dissertation Number. 638870). [Master Thesis, Aydın Adnan Menderes University], YÖK Thesis Center.
• Yıldırım, Z. (2015). Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenmeye yönelik yeterlik algıları ve görüşleri. [Classroom teachers' perceptions and views of competence for lifelong learning]. (Dissertation Number. 399332). [Master Thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University], YÖK Thesis Center.
• Yılmaz, R. & Beşkaya, Y. M. (2018). Eğitim yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Examining lifelong learning tendencies and individual innovativeness levels of educational administrators]. Journal of Ankara University Faculty of Educational Sciences, 51(1), 159-181.
• Yurdabakan, İ. (2002). Küreselleşme konusundaki yaklaşımlar ve eğitim [Approaches to globalization and education].