Öğrenci Velilerine Yönelik Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği

Teknoloji entegrasyon çalışmalarında ve öğrencilerin teknolojiyi doğru kullanımının öğrenmeleri konusunda önemli rol oynayan öğrenci velilerinin teknolojiye bakış açıları önemlidir. Bu çalışmada öğrenci velilerinin teknolojiyi kabul etme düzeyi veya teknolojik gelişmelere rağmen direnç gösterme düzeyi üzerinde durulmuş ve öğrenci velilerine yönelik teknolojiye karşı direnç ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın araştırma grubu iki gruptan oluşmaktadır. Araştırma ilk olarak açımlayıcı faktör analizi için 161 bireye uygulanmış ve analizler sonucunda 4 madde ölçekten çıkarılarak 7 faktörlü, 28 maddeli ölçek, 305 öğrenci velisine doğrulayıcı faktör analizi için uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda 3 madde daha çıkarılarak ölçeğe 25 maddelik son hali verilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucundaki uyum indeksleri incelendiğinde ölçeğin doğrulandığı belirlenmiştir (χ2=471,237, GFI=,90, AGFI=,86, CFI=,90, RMSEA=,05 ve RMR=,08). Ölçeğin iç tutarlığını belirlemek amacıyla Cronbach Alpha değeri hesaplanmış ve ,85 bulunmuştur. Hesaplanan bu sonuçlar ışığında Velilerin Teknolojiye Karşı Direnç Ölçeği’nin güvenilir ve geçerli olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Teknolojiye karşı direnç, Direnç ölçeği, Geçerlilik, Güvenirlik, Velilerin Direnci

PDF

___

Aksoy, H. Hüseyin; “Eğitim kurumlarında teknoloji kullanımı ve etkilerine ilişkin bir çözümleme”. Eğitim Bilim Toplum, 1 (4): 4-23, 2003.
Altundağ, Y., & Bulut, S. (2016). Aday Sınıf Öğretmenlerinde Problemli İnternet Kullanımının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 5, 1–14.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (32), 470–483. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/kuey/issue/10365/126871
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket Geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133–151. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/tebd/issue/26124/275190
Büyüköztürk, Ş., Erkan Akgün, Ö., Özkahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). The Validity and Reliability Study of the Turkish Version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Educational Sciences: Theory & Practice, 4(2), 231–237. Retrieved from https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/8948832/85.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1554149463&Signature=e927AEl0AzGT3HayPJIRRihJT38%3D&response-content-disposition=inline%3B filename%3DThe_Validity_and_Reliability_Study_of_th.pdf
Caplan, S. E. (2005). Social Skill and Problematic Internet Use A Social Skill Account of Problematic Internet Use. Retrieved from https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30587900/_5B4_5DCaplan2005ProblematicInternetUse.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1554145626&Signature=fBa2psu7ddY2Xn1Or9ZsLbA2QZ4%3D&response-content-disposition=inline%3B filename%3DA_social_skill_account_of_problematic_in.pdf
Cliff, J. E. (1998). Does one size fit all? exploring the relationship between attitudes towards growth, gender, and business size. Journal of Business Venturing, 13(6), 523–542. https://doi.org/10.1016/S0883-9026(97)00071-2
Çolakoğlu, Ö. M., & Büyükekşi, C. (2014). Açımlayıcı Faktör Analiz Sürecini Etkileyen Unsurların Değerlendirilmesi. Karaelmas Journal of Educational Sciences 2, 1, 58–64.
Doğan, D., Çınar, M., & Seferoğlu, S. S. (2016). “Her Çocuğa Bir Bilgisayar” Projeleri ve Fatih Projesi: Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme. Sdu International Journal of Educational Studies, 3(1), 1–26.
Güllüpinar, F., Kuzu, A., Dursun, Ö. Ö., Kurt, A. A., & Gülteki̇n, M. (2013). Milli Eğitimde Teknoloji Kullanımı ve Sonuçları: Velilerin Bakış Açısından Fatih Projesi’nin Pilot Uygulamasının Değerlendirilmesi Fuat. SDU Faculty of Arts and Sciences Journal of Social Sciences, (30), 195–216. Retrieved from http://ejite.isu.edu/Volume2No2/AlexRay.htm,
Herdem, K., Aygün, H. A., & Çinici, A. (2014). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Teknoloji Algılarının Çizdikleri Karikatürler Yoluyla İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 232–258.
Jayasinghe-Mudalige, U., Udugama, J., & Ikram, S. (2013). Use of Structural Equation Modeling Techniques to Overcome the Empirical Issues Associated With Quantification of Attitudes and Perceptions. Sri Lankan Journal of Applied Statistics, 13(0), 15. https://doi.org/10.4038/sljastats.v13i0.5122
Kakırman Yıldız, A. (2012). Dijital Yerliler Gerçekten Yerli mi Yoksa Dijital Melez mi? The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science, 5(7), 819–833. Retrieved from http://www.jasstudies.com/Makaleler/1563125680_yıldızasiyekakırman_819-833.pdf
Sirakaya, M., & Seferoğlu, S. S. (2013). Öğretmen Adayların Problemli İnternet Kullanımlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 356–368. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/download/article-file/87146
Tercan, İ., Sakarya, S., & Çoklar, A. N. (2012). Çocukların Gözüyle Onların İnternet Kullanım Profilleri ve Ailelerin Getirdiği Sınırlamalar: Anamur İlçe Örneği. Journal of New World Sciences Academy, 7(1), 305–312. Retrieved from www.newwsa.com
Yalçın., N., “İnterneti Doğru Kullanıyor muyuz? İnternet Bağımlısı mıyız? Çocuklarımız ve Gençlerimiz Risk altında mı?” 9 - 11 Şubat Pamukkale Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kongresi IV Akademik Bilişim 2006 Bildiriler Kitabı, S: 585-588, Denizli.