Zeki KARATAŞ, Ozan SELÇUK, Tahir Emre GENCER

Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Covid-19 Salgını ve Uzaktan Eğitim Sürecine İlişkin Tutumları ile Psikolojik Sağlamlıklarının İncelenmesi

Başta insan sağlığı olmak üzere sosyal ve ekonomik süreçleri, kişilerarasıilişkileri ve eğitim alanını etkileyen COVID-19 salgını ile ortaya çıkangereksinimler ve zorluklar, özellikle akademisyenleri ve öğrencileri de derindenetkilemiştir. 1029 öğrencinin katıldığı bu genel tarama modeline dayalı betimselçalışmanın amacı, Türkiye’deki üniversitelerde örgün öğrenim gören sosyalhizmet öğrencilerinin salgın sürecinde COVID-19 salgını ve uzaktan eğitimeilişkin tutumları ile psikolojik sağlamlıklarının araştırılmasıdır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak Sosyodemografik Bilgi Formu, COVID-19 SalgınınınUzaktan Eğitime Etkisi Anketi ve Psikolojik Sağlamlık Tutum ve Beceri Ölçeğikullanılmıştır. Veri analizinde t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testi veparametrik olmayan testler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; katılımcılarınpsikolojik sağlamlıkları, ortalamanın üzerinde bulunmuş olsa da salgınnedeniyle ev ortamında uzaktan eğitime katılan öğrencilerin kaygı, stres, uyku veyeme bozukluğu, düzensizlik ve kontrolsüzlük, dijital ortamlarda aşırı vakitgeçirme, aile içi sorunlar gibi olumsuzluklar yaşadığı görülmüştür. Uzaktaneğitimde internet erişiminin, tablet ve bilgisayar gibi teknolojik araçlarınolmayışının öğrencilerin derse katılımlarını olumsuz etkilediği; üniversitelerininve öğretim elemanlarının yapmış olduğu bilgilendirmelerin yeterli ve anlaşılırolmadığı; teorik ve uygulama derslerinin zorlaştığı, katılımcıların ilerikidönemlerde yüz yüze eğitim almak istedikleri saptanmıştır. Araştırma bulgularıdoğrultusunda sosyal hizmet bölümlerinin uzaktan eğitim çalıştayı düzenleyereközellikle uzaktan eğitim süreçleri ve uygulama dersi için ortak dijital paylaşımplatformu kurmaları, zengin içerikli ve interaktif katılımlı etkinliklerdüzenlemeleri ise öne çıkan bazı öneriler arasında yer almaktadır.

Investigating Social Work Students’ Resiliency and Attitudes Towards Covid-19 Pandemic and the Online Education Process

The needs and challenges of COVID-19, which affect primarily human health, interpersonal relationships, social and economic activities, and the education sector, have affected academics and students. Conducted with 1029 students, the aim of this descriptive study based on the general survey method is to research the attitude of social work students in formal education at Turkish universities on COVID-19 and online education and their resiliency during the pandemic. Sociodemographic Information Form, the Effect of COVID-19 Pandemic on Online Education Questionnaire and Resilience Attitude and Skill Scale were used as data collection tools in the study. T-test, one-way analysis of variance (ANOVA) test and nonparametric tests were used in data analysis. While the participants’ resiliency was found to be above average, students participating in online education at home due to the pandemic experienced problems such as anxiety, stress, sleep and eating disorders, disorder and uncontrollableness, excessive time in digital environments, and domestic problems. The participants stated that internet access in online education and the lack of tools such as tablets and computers negatively affected their participation in the courses, the information provided by the university and the lecturers were not clear and understandable enough, the theoretical and practical lessons were difficult. They wanted to turn to face-to-face education for the upcoming academic year. In line with the research findings, social work departments are recommended to organize online education workshops, establish a common digital sharing platform mainly for the practice courses, organize activities with rich content, and allow interactive participation.

PDF

___

Adnan, M. ve Anwar, K. (2020). Online Learning amid the COVID-19 Pandemic: Students' Perspectives. Online Submission, 2(1), 45-51.
Akar, A. (2018). Çocuk ve ergenler için psikolojik sağlamlık geliştirme programı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Alnıaçık, E., Of, M., Balkaş, J., Tülemez, S., Mirzayev, M. ve Alfarra, H. (2021). Pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılıkları ve umutsuzluklarının kariyer geleceği algısı üzerindeki etkileri. BMIJ, 9(1), 248-266. doi:10.15295/bmij.v9i1.1757.
Archer-Kuhn, B., Ayala, J., Hewson, J. ve Letkemann, L. (2020). Canadian reflections on the Covid- 19 pandemic in social work education: from tsunami to innovation. Social Work Education, 39(8), 1010-1018.
Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N. ve Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 8438.
Artan, T., Atak, I., Karaman, M. ve Cebeci, F. (2020). Koronavirüs (COVID-19) salgınında sosyodemografik özellikler, psikolojik sağlamlık ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Turkish Studies, 15(6), 79-94. doi:10.7827/TurkishStudies.43882
Azman, A., Singh, P. S. J., Parker, J. ve Ashencaen Crabtree, S. (2020). Addressing competency requirements of social work students during the COVID-19 pandemic in Malaysia. Social Work Education, 39(8), 1058-1065.
Banks, S., Cai, T., de Jonge, E., Shears, J., Shum, M., Sobočan, A. M., ... & Weinberg, M. (2020). Practising ethically during COVID-19: Social work challenges and responses. International Social Work, 63(5), 569-583.
Barbosa, C., Cowell, A. ve Dowd, W. (2020). How has drinking behavior changed during the COVID- 19 pandemic. Results from a Nationally Representative survey.: RTI International.
Baykal, E. (2020). COVID-19 bağlamında psikolojik dayanıklılık, kaygı ve yaşam doyum ilişkisi. International Journal of Social and Economic Sciences, 10(2), 68-80.
Bekaroğlu, E. ve Yılmaz, T. (2020). COVID-19 ve psikolojik etkileri: Klinik psikoloji perspektifinden bir derleme. Nesne Psikoloji Dergisi, 8(18), 573-584. doi:10.7816/nesne-08-18-14
Brooks, S.K.; Webster, R.K.; Smith, L.E.; Woodland, L.; Wessely, S.; Greenberg, N. ve Rubin, G.J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: Rapid review of the evidence. Lancet, 395, 912–920.
Burgess, S. ve Sievertsen, H. H. (2020). Schools, skills, and learning: The impact of COVID-19 on education.
Cao, W.; Fang, Z.; Hou, G.; Han, M.; Xu, X.; Dong, J. ve Zheng, J. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry Res., 287, 1–5.
Cohen, S. ve Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310-357.
Çelebi, G. Y. (2020). Covid 19 Salgınına İlişkin Tepkilerin Psikolojik Sağlamlık Açısından İncelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (8), 471-483.
Çetin, C. ve Anuk, Ö. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde yalnızlık ve psikolojik dayanıklılık: Bir kamu üniversitesi öğrencileri örneklemi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 170-189.
Dinh, L. P. ve Nguyen, T. T. (2020). Pandemic, social distancing, and social work education: Students’ satisfaction with online education in Vietnam. Social Work Education, 39(8), 1074- 1083.
Flynn, S. (2020). Globalisation and social work education in the Republic of Ireland: Towards informed transnational social work for transnational problems such as COVID- 19. International Social Work, 63(4), 524-537.
Gizir, C. A. (2007). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler üzerine bir derleme çalışması. Türk Psikolojik Danısma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 113-128.
Gómez-Ciriano, E. J. (2020). Making virtue of necessity. Experiences and lessons from Spain during Covid-19. Social Work Education, 39(8), 1002-1009.
Graupensperger, S., Jaffe, A. E., Fleming, C. N., Kilmer, J. R., Lee, C. M. ve Larimer, M. E. (2021). Changes in college student alcohol use during the COVID-19 pandemic: Are perceived drinking norms still relevant? Emerging Adulthood.
Händel, M., Stephan, M., Gläser-Zikuda, M., Kopp, B., Bedenlier, S. ve Ziegler, A. (2020). Digital readiness and its effects on higher education student socio-emotional experiences in the context of COVID-19 pandemic.
Hurtes, K. (1999). The development of a measure of resiliency in youth for recreation and other social services (Unpublished doctoral dissertation). Clemson, SC: Clemson University.
Hurtes, K. ve Allen, L. (2001). Measuring resiliency in youth: The resiliency attitudes and skills profile. Therapeutic Recreation Journal, 35(4), 333-347.
Jaffe, A. E., Kumar, S. A., Ramirez, J. J. ve DiLillo, D. (2021). Is the COVID-19 Pandemic a High- Risk Period for College Student Alcohol Use? A Comparison of Three Spring Semesters. Alcoholism: Clinical and Experimental Research.
Johnson, B. (2008). Teacher–student relationships which promote resilience at school: A micro-level analysis of students’ views. British Journal of Guidance & Counselling, 36(4), 385-398.
Kamarianos, I., Adamopoulou, A., Lambropoulos, H. ve Stamelos, G. (2020). Towards and understanding of university students’ response in times of pandemic crisis (COVID-19). Eur. J. Educ. Stud., 7, 20–40.
Karadağ, E. ve Yücel, C. (2020). Yeni tip Koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 181-192.
Karaşar, B. ve Canlı, D. (2020). Psychological resilience and depression during the COVID-19 pandemic in Turkey. Psychiatria Danubina, 32(2), 273-279. doi:10.24869/psyd.2020.273
Karataş, Z. (2020). COVID-19 pandemisinin toplumsal etkileri, değişim ve güçlenme. Türkiye Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 4(1), 3-15.
Kalaycı-Kırlıoğlu, H. İ. (2021). Sosyal hizmet eğitiminde “gatekeeping” ve mesleki uygunluk. M. Kırlıoğlu & D. Akarçay Ulutaş içinde, Sosyal hizmet eğitiminin genişleyen sınırları: Uygulama ve araştırma için bir rehber (s. 181-191). Konya: Eğitim Kitabevi.
Kalaycı-Kırlıoğlu, H.İ., Daşbaş, S. ve Karakuş, Ö. (2020). Sosyal hizmet uygulamasında mesleki uygunluk ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik. Toplum ve Sosyal Hizmet, 31(3), 793-822.
Kasapoğlu, F. (2020). COVID-19 salgını sürecinde kaygı ile maneviyat, psikolojik sağlamlık ve belirsizliğe tahammülsüzlük arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 599- 614. doi:10.7827/TurkishStudies.44284
Kaya, S., Kırlıoğlu, M. ve Toptaş, T. (2021). Covid-19 pandemisinin ruhsal ve psikosomatik etkilerini değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Toplum ve Sosyal Hizmet, 32(2), 525-541. doi: 10.33417/tsh.865144
Kırlıoğlu, M. ve Gencer, T. E. (2020). Göçmen ve Sığınmacılarla Sosyal Hizmet Dersinin Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Suriyelilere Yönelik Algısına Etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 31(3), 1127-1152.
Killgore, W. D., Taylor, E. C., Cloonan, S. A. ve Dailey, N. S. (2020). Psychological resilience during the COVID-19 lockdown. Psychiatry Research, 291, 1-2.
Kul, A., Demir, R. ve Katmer, A. N. (2020). Covid-19 salgını döneminde psikolojik sağlamlığın yordayıcısı olarak yaşam anlamı ve kaygı. Turkish Studies, 15(6), 695-719. doi:10.7827/TurkishStudies.44419
Liu, X.; Liu, J. ve Zhong, X. (2020). Psychological State of College Students During COVID-19 Epidemic. Lancet Prepr.
Malkoç, A. ve Yalçin, P. (2015). Relationships among resilience, social support, coping, and psychological well-being among university students. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 5(43), 35–43. https://doi.org/10.17066/pdrd.22119.
Masten, A. S. (2015). Ordinary magic: Resilience in development. New York: The Guilford Press. Masten, A. S. (2018). Resilience theory and research on childrenand families: Past, present, and promise. Journal of Family Theory & Review, 10(1), 12-31. doi:10.1111/jftr.12255
Mclaughlin, H., Scholar, H. ve Teater, B. (2020). Social work education in a global pandemic: strategies, reflections, and challenges.
Morley, C. ve Clarke, J. (2020). From crisis to opportunity? Innovations in Australian social work field education during the COVID-19 global pandemic. Social Work Education, 39(8), 1048-1057.
Oducado, R. M., Parreño-Lachica, G. ve Rabacal, J. (2021). Personal resilience and its Influence on COVID-19 stress, anxiety and fear among graduate students. doi:10.2139/ssrn.3774615.
Owusu-Fordjour, C., Koomson, C. K. ve Hanson, D. (2020). The impact of Covid-19 on learning-the perspective of the Ghanaian student. European Journal of Education Studies.
Pan, H. (2020). A glimpse of university students’ family life amidst the COVID-19 virus. J. Loss Trauma, 1–4.
Papouli, E., Chatzifotiou, S. ve Tsairidis, C. (2020). The use of digital technology at home during the COVID-19 outbreak: Views of social work students in Greece. Social Work Education, 39(8), 1107-1115.
Petra, M. M., Tripepi, S. ve Guardiola, L. (2020). How many hours is enough? The effects of changes in field practicum hours on student preparedness for social work. Field Educator, 10(1), 1– 21. https://fieldeducator.simmons.edu/article/.
Prime, H., Wade, M. ve Browne, D. T. (2020). Risk and resilience in family well-being during the COVID-19 pandemic. American Psychological Association, 75(5), 631-643. doi:10.1037/amp0000660.
Richardson, G. E. ve Waite, P. J. (2002). Mental health promotion through resilience and resiliency education, International Journal of Emergency Mental Health, 4(1), 65-76.
Quintiliani, L., Sisto, A., Vicinanza, F., Curcio, G. ve Tambone, V. (2021). Resilience and psychological impact on Italian university students during COVID-19 pandemic. Distance learning and health, Psychology, Health & Medicine, 1-12. doi:10.1080/13548506.2021.1891266.
Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4).
Sood, S. ve Sharma, A. (2020). Resilience and psychological well-being of higher education students during COVID-19: The mediating role of perceived distress. Journal of Health Management, 22(4), 606-617. doi:10.1177/0972063420983111.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Terzi, Ş. (2008). Üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılıkları ve algıladıkları sosyal destek arasındaki ilişki. Türk Psikolojik Danısma ve Rehberlik Dergisi, 3(29), 1-11.
Vandepoel, I. (2016). Samenwerken en leren op afstand: Scrum in gedistribueerde teams en een leerperspectief voor samenwerken[Collaborating and learning remotely: Scrum in distributed teams and a learning perspective for collaboration.]. Uitgeverij Het Markdal.
Wagnild, G. M. ve Young, H. M. (1993). Development and psychometric evaluation of the resilience scale. Journal of Nursing Measurement, 1(2), 165-178.
Walsh, C. A., Gulbrandsen, C. ve Lorenzetti, L. (2019). Research practicum: An experiential model for social work research. Sage Open, 9(2), 1–11. https://doi.org/10.1177/2158244019841922.
Williams, T., Gomez E., Hill E., Milliken T., Goffa J., Gregory, N. (2013). The Resiliency and Attitudes Skills Profile: An assessment of factor structure. Illuminare: A Student Journal in Recreation, Parks, and Leisure Studies, 11(1), 16-30.
Ye, Z., Yang, X., Zeng, C., Wang, Y., Shen, Z., Li, X. ve Lin, D. (2020). Resilience, social support, and coping as mediators between COVID-19 related stressful experiences and acute stress disorder among college students in China. Applied Psychology: Health And Well-Being, 12(4), 1074-1094. doi:10.1111/aphw.12211.
Yıldırım, M. ve Arslan, G. (2020). Exploring the associations between resilience, dispositional hope, preventive behaviours, subjective well-being, and psychological health among adults during early stage of COVID-19. Current Psychology. doi:10.1007/s12144-020-01.
Yuan, Y., He, X. ve Duan, W. (2020). A reflection on the current China social work education in the combat with COVID-19. Social Work Education, 39(8), 1019-1026.
Zautra, A., Hall, J. S. ve Murray, K. (2010). Resilience: A new definition of health for people and communities. J. R. Reich, A. Zautra, & J. S. Hall içinde, Handbook of Adult Resilience (s. 3- 30). New York: Guilford.