OKUL - AİLE BİRLİĞİ ÇALIŞMALARINI GÜÇLENDİRME ARAŞTIRMASI

Okul aile birliğinin yapısını ve çalışmalarını güçlendirmek hedefi doğrultusunda, birlik başkanlarını sorumluluk aldıkları okul ortamını ve başkanların toplumsal konumlarını belirlemek, birlik çalışmalarının güçlü yanlarını ve sağladıkları başarıları saptamak, birlik çalışmalarında karşılaşılan riskleri ve yaşanılan sorunları değerlendirmek, sorunların çözüm yollarını gündeme getirerek birlikleri güçlendirici öngörülerde bulunmak bu çalışmanın amacıdır. Okul-aile birliği; veli katılımını temel alan örgütlü bir yapıda, ulusal bakış ve sorumluluklar gereğince, çağdaş toplum olma doğrultusunda, okul yönetimi ile işbirliği içinde, öğrenciyi, okulu ve eğitimi geliştirici etkinlikler yapan, gerekli ilişki ve etkileşimleri kuran, velilerin gücünü demokrasi kültürüne ve ilkelerine göre harekete geçiren örgütlü bir birliktir. Birlikleri güçlendirecek strateji; bilimin önderliğinde, merkezi yönetim ve yerinden yönetim ilkelerinin bütünlüğünde, öğrenciyi temel alan, sosyal çevreyi, aileyi ve okulu ve geliştiren, birlikte yapma, dayanışma, paylaşma, katılım, işbirliği, destekleme, yardımcı olma kültürünü geliştiren yaklaşıma göre belirlenmelidir.

Anahtar Kelimeler:

Okul-aile birliği, katı¬lımcı demokrasi

Empowerment Research on Activities of School- Family Union

The aim of this study is, to determine the social status of presidents of unions and the school settings under their responsibility; to determine the strong points and the success of union vvorks; to assess the risks in union works and the problems faced by the unions; to have foresights to empower unions by presenting Solutions to their problems; in order to empower the structure and the works of school family unions. School-family union is an organized Union that realizes activities to develop school and education, to establish necessary relations and inîerac- tions, to mobilİze power of guardians as regards to the principles and culture of de- mocracy in an organized structure that gives importance to guardian participation in the framework of national view and responsibili- ties towards being a contemporary society. A suitable scientifıc strategy that empowers unions should be determined as an approach that is student-based, that develops social environment, family, school and culture of team work, solidarity, sharing, participation, cooperation, supporting and that helps the integrity of Central administration and local administration.

Keywords:

School-Family union, participa- tory democracy,

PDF

___

Aydın, M. (2000) Eğitim Yönetimi, An¬kara: Hatipoğlu Yayıncılık.
Bilgen, H. N. (1994) Çağdaş ve Demok¬ratik Eğitim, Ankara: Milli Eğitim Bakan¬lığı.
Büyükkaragöz, S. Kesici, Ş. (1995) De¬mokrasi ve İnsan Hakları Eğitimi, An¬kara: TDV Yayınları.
Cılga, İ. N. Basım, V. Duyan, B. Özdil, Ü. Sığrı (2001) Etkili Yönetim İçin İletişim, Ankara: Kara Harp Okulu.
Cılga, İ. (2004) Okulda Katılımcı De¬mokrasi Modeli, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Hizmetler Yükseko¬kulu, No: 15.
Cüceloğlu, D. (1994) Yeniden İnsan İnsana, İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çelenk, S. (2003) Okul Başarısının Ön Koşulu: Okul Aile Dayanışması, İlköğretim-Online, E- Dergi, Ankara: 2(2), 28 - 34.
Dökmen, Ü. (1995) Sanatta Ve Günlük Yaşamda İletişim Çatışmaları ve Empati, İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Elma, C. Demir, K. (2003) Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar, Ankara: Anı Ya¬yıncılık.
Erdoğan, I. (1998) Araştırma Dizaynı ve İstatistik Yöntemleri, Ankara: Emel Matbaası.
Gümüşeli, A. I. (2004) Ailenin Katılım ve Desteğinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Özel Okullar Birliği Bülteni, Ankara: 2/6, 14 -17.
Ilgar, L. (2005) Eğitim Yönetimi, Anka¬ra: Seçkin Yayıncılık.
İnsan Hakları Eğitimi On Yıl Ulusal Komi¬tesi, (2001) İnsan Hakları Eğitimi On Yıl Komitesi 2000 Yılı Çalışmaları, An¬kara.
Izgören, A. Ş. (2001) Geleceğin Orga¬nizasyonunu Yaratmak, Ankara: Academyplus Yayınevi.
Karakütük, K. (2001) Demokratik Laik Eğitim: Çağdaş Toplum Olmanın Yolu, Ankara: Anı Yayıncılık.
Kazan, T. (1978) Halkla İlişkiler Açı¬sından Yönetim ve Yönetilenler, Anka¬ra: A.Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi, Yayın No: 417.
Miser, R. (2000) Topluluk Katılımı, An¬kara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Ya¬yınları, Yayın No: 183.
Sencer, M. Sencer, Y. (1978) Toplumsal Araştırmalarda Yöntembilim, Ankara: TODAİE Yayın No: 172.
TODAİE, (2000) Türkiye’de İnsan Hak¬ları, (Yay. Haz. Oya Çitci).Ankara: TODAİE İnsan Hakları Araştırma Ve Derleme Merkezi, Yayın No:18.
Türkmen, Ş. (2003) Okullarda Yönetim Etkinlikleri, Ankara: Alp Yayıncılık.
Yeşil, R. Okul ve Ailede İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Oğuzkan, A. F. (1965) Okul Yönetimin¬de Demokrasi, Ankara: Ülkü Yayınları.
Öncü, A. (1976) Örgüt Sosyolojisi, An¬kara: Sosyal Bilimler Derneği Yayınları: G-7.
Serin, N. (1972) Eğitim Ekonomisi, Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi, Yayın No: 25.
Varol, M. (1993) Halkla İlişkiler Açısın¬dan Örgüt Sosyolojisine Giriş, Ankara: A. Ü. İletişim Fakültesi Yayınları No: 2.
1982 Türkiye Cumhuriyeti Anayasası.
1973 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu.
Millî Eğitim Bakanlığı (2005), Okul-Aile Birliği Yönetmeliği.