___

• Ataman, A. (2004). Öğrenme: tanımı, niteliği, öğrenmeye etki yapan etmenler, öğrenme türleri, nörofizyolojik öğrenme kuramı. Gelişim ve öğrenme. 2. baskı. Ataman, A (Ed.) içinde. S. 217- 237. Ankara: Gündüz Eğitim Vakfı ve Yayıncılık Turizm Sanayi Ticaret LTD. ŞTİ. S. 219. (Aktaran: Çırak, Y., 2007).
• Başaran, İ. E., (2005). Eğitim psikolojisi. Gelişim, öğrenme ve ortam. 6. basım. Ankara: Nobel.
• Çetin, S., Gelbal, S., (2008). Öz düzenlemeli öğrenme üzerine bir çalışma. 1002- 1005. (http://www.ietc2008.anadolu.edu.tr/online.php). Web adresinden 3 Eylül 2008 tarihinde edinilmiştir.
• Çırak, Y., (2007). Öğrenmenin doğası ve temel kavramları. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
• Duy, B., (2007). Güdülenme ve bireysel farklılıklar. Eğitim psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
• Erden, M., Akman, Y. (1995). Eğitim psikolojisi. Gelişim- öğrenme- öğretme. 2. baskı. Ankara: Arkadaş.
• Ertem, H. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerine yönelik güdülenme tür (içsel ve dışsal) ve düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Günal, F. (1999). Piyano eğitiminde motivasyon değerlendirme ölçeği oluşturma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Moran, A., Kilpatrick, R., Abbot, L., Dallat, J., and Mc Clune, B., 2001, Training to teach: motivating factors and implications for recruitment, Evaluation and Research in Education, 15, 1, 17- 32.
• Oral, B. (2007). Etkili öğretim ve etkili öğretim ilkeleri. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
• Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(2), 57-63.
• Pintrich, P.R. (2000). The role of goal orientation in self regulated learning. M. Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe Zeider (Edt.). San Diego, CA: Academic Pres, 451-502. (Aktarım: Çetin ve Gelbal, 2008).
• Schunk, D. H., (1989). Self- efficacy and cognitive skill learning. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Goals and cognitions ( Vol. 3, pp. 13- 44). San Diego, CA: Academic Pres. (Aktarım: Schunk ve Zimmerman, 1994).
• Schunk, D. H., Zimmerman, B. J., (1994). Self-regulation of learning and performance: issues and educational applications. Edition: illustrated. Lawrence Erlbaum Associates.
• Tuzcuoğlu, S. (1994). Meslek seçimi ve önemi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6, 265-280.
• Üredi, I., Üredi, L., (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250- 260.
• Zimmerman, B. J., Schunk, D. H., (2001). Self- regulated learning and academic achievement. (2nd edition). London: Lawrence Erlbaum Associates. About the Author(s): * Sibel ÇOBAN, MarmaraUniversity, İSTANBUL cobansibel@gmail.com **Tuğba ÇALIŞKAN, Private Açı Primary School, İSTANBUL tugbacaliskan@gmail.com